中國網北京12月18日訊（記者 吳雨航）11日上午，由中國網際網路新聞中心（中國網）主辦、中國網教育頻道承辦的“扛歷史使命、塑時代新人”第七屆中國教育家年會暨中國好教育盛典在北京召開。全國政協副秘書長、民進中央副主席、新教育實驗發起人朱永新，國家教委原副主任、教育部原總督學柳斌，中國教育學會名譽會長、北京師範大學教授顧明遠，中國網際網路新聞中心黨委副書記、副主任、中國網副總裁李富根，中國網資訊中心總監詹海濤，國家教育行政學院原副院長、教授李文長出席會議。
今年9月召開的全國教育大會給教育的發展改革指明瞭方向。那麼，作為校長，該如何貫徹大會精神，加強品質建設？又該如何提升領導力，推動教學改革創新？
本次年會上，國家教育行政學院原副院長、教授李文長以《解讀全國教育大會之校長領導力》為題發表主旨報告，與大家交流學習全國教育大會精神的體會，並分享了關於校長領導力建設行動策略的有關思考。以下整理自李文長教授演講全文。
國家教育行政學院原副院長、教授李文長發表主旨報告
教育新征程對校長領導力的新要求
今年9月召開的全國教育大會，是改革開放以來的第五次，同時又是進入“新時代”以來的第一次教育大會。這次大會的主題是堅持中國特色社會主義教育的發展道路，加快現代化進程，建設現代化教育強國，努力辦人民滿意的教育。
這次大會具有重大意義：它開啟了中國教育從基本實現現代化到全面實現現代化的歷史轉折，開啟了中國從教育的大國走向教育強國的新征程。這種轉折、跨越意味著中國的教育在普及、優質、公平、法治等基本目標上有全面提升，也意味著對中小學校長的工作職責、歷史使命以及領導力建設提出了全新的要求。
從教育大國走向教育強國的新征程，必然在教育事業發展當中追求更高水準的普及，追求更加充分的公平發展，追求更加完善有效的法治化的治理體系。但是新征程更重要的內涵、更主要的任務、更嚴峻的挑戰是品質建設，是全面提升國民教育體系的內在品質、全面提升教育品質和辦學水準。落實到廣大的中小學校長的工作實際，就是要在學校的事業發展中把注意力聚焦在品質建設上，把領導力建設聚焦到辦學水準上。
校長領導力建設的核心思想與行動策略
什麼是校長的領導力？校長的領導力就是辦學治校的能力。首先它是一種學識修養，這種學識修養涉及到教育科學理論修養、政策水準、法治意識、管理藝術和領導實踐經驗；其次它也是一種理想情懷，是對人民教育事業的滿腔熱情、對學生健康成長的真誠關懷，是對校長這種職業的畢生追求；最終，校長領導力一定是行動，是一種在學校事業發展中不斷改革和持續創新的自覺行動。學識修養重要，理想情懷重要，但是更加重要的是在實際工作當中大膽改革、大膽創新，這是領導力建設的主要的源泉。學識修養主要通過學校管理改革創新的實踐不斷提示，理想信念也需要改革創新實踐的長期滋養。所以，加強校長領導力建設必須立足於加強品質建設和提升辦學水準的積極行動。學習貫徹教育大會精神，校長領導力建設必須圍繞教育事業發展的重點任務和聚焦品質建設的突出問題確定行動策略。
行動策略一：把握根本宗旨，堅持立德樹人
立德樹人是教育的根本宗旨，也必然是品質建設的核心內涵與本質要求。堅持立德樹人就是要始終著眼全體學生的健康成長，以立德為中心培養全面發展的人。就是要採取綜合措施，徹底消除功利主義的廣泛影響，儘快扭轉唯考分、唯升學率等不科學的價值追求與評價導向，使學校事業發展聚焦教學工作，使教育教學工作回歸到對學生綜合素養的全面追求。就是要通過管理創新形成科學的評價機制和一種育人氛圍，引導廣大教師自覺教書育人，以更真誠的情感關注學生成長，以更大的工作熱情投入教育教學工作。備好每一課，上好每一課，認真批改作業，精心組織各項教育活動，多給學生一份關愛與微笑，立德樹人必須這樣才能真正落實，教育品質也只有這樣才可能一點一滴的逐漸生成。
行動策略二：聚焦工作重點，深化課程改革
全面深化教育改革，向哪深化？答案非常清楚，教育改革一定是向教學領域深化，教學改革的深化方向一定是課程改革。教育改革千改萬改而最終必須落實到課改。課程體系、課程標準這是教育品質和培養目標最集中的體現。所以教育教學的改革工作重點一定要高度集中到課程改革。可以認為，在校長的領導力體系當中，教改或課程改革領導力是最具專業性也是最具有實踐意義的構成。
在實踐中，首先要有大視野。就是要高度關注和深刻領會國家關於課程改革的整體設計與政策精神，始終把握課改的正確方向及價值追求；同時，要綜合設計、整體佈局。就是要以課程改革為中心，統籌設計學校教學、管理、評價等方面的系統改革，為深化課程改革提供可靠的制度與資源支援；就是要充分激發調動廣大教師關注課改和參與課改的工作熱情，切實發揮廣大教師在課程改革實踐中的主體作用，這是一切課改成功的基礎性條件。
行動策略三：把握髮展趨勢，重視資訊技術
現代資訊技術的快速發展已經對教育教學組織方式、人才培養、品質建設産生了全方位、系統性的影響。因此把握當前的發展趨勢十分重要的一點就是要強化以資訊化推動教學改革，以資訊化推動品質建設的意識，加大有關工作的力度。
所謂重視，就是要強化思想認識，堅持以資訊化帶動教育現代化，以資訊化推動教學變革創新，以資訊化促進品質建設的基本戰略；就是要有大格局，即要有技術理念，同時也要能跳出技術理念。要著眼于未來學校和智慧校園的整體格局，著力於資訊化教學資源開發和教學組織新模式的建設，真正實現現代資訊技術與教育實踐的深度融合；就是要深入思考和積極探索，在日益資訊技術化的教育教學過程中如何使傳授知識、啟迪智慧和凈化心靈的價值目標得到統一實現。
教育教學過程與資訊技術的深度融合為加快推進人才培養模式的全面系統創新帶來了其所未有的巨大機遇，但同時可能給學校管理和教育教學工作帶來新的挑戰和問題。比較直接的，例如在校園如何管理學生的手機，如何管理和凈化校園網路資訊等。當然，還有一些深層次的問題，如在日益資訊技術化的背景下，教育的價值目標如何全面實現。教育的首要目的是使人更有知識，在這個層面上，現代資訊技術確實給我們提供了前所未有的巨大的空間和機遇，顯示出無與倫比的魔力。但是教育進一步的價值和追求是增長人的智慧，培養人的道德。智慧需要基於知識，也需要超越知識的系統的科學的思維訓練；道德也需要社會實踐的長期的積累，需要人與人之間的精神的感應和心靈的交流，需要通過豐富的社會生活和多彩多樣的人際關係才能得到提升。因此，面對日益資訊技術化的教育教學過程趨勢，在傳授知識的同時，如何有效啟迪學生的智慧，如何有效強化學生的道德修養是我們必須深入思考的新問題。
行動策略四：健全誠信體系，培育育人生態
我理解，教育生態就是一種文化、一種氛圍，這種文化、氛圍是強大的教育力量。如果説，目前我們的教育生態還存在一定缺陷，缺乏健全的誠信體系恐怕是突出的問題之一。誠信缺失，這是影響當前教育評價、考試招生制度改革難以深入下去的深層原因，也是教學管理和品質管理難以嚴格規範的內在病理，因此在教育生態中急需加強教育誠信體系建設。
這需要校長們積極行動起來，要有一種強烈的責任擔當，從教育自身做起，加快構建誠信體系，凈化教育生態，以教育誠信建設帶動社會誠信體系發展；就是要將誠信原則貫穿于教學活動和考試評價等各個方面，建立完善監督懲戒制度並落實到學校組織管理的各個環節；就是要將誠信作為人才培養中價值體系的重要內容，將誠信教育融合於教育教學的全過程，大力培養重誠信、講誠信的一代新人。我們不能寄希望於在社會誠信體系全面完善之後再回過頭來考慮或者建設教育誠信體系，這種思維或工作設想不符合教育事業的重要戰略定位。在社會經濟發展的全局中，教育具有基礎性、全局性、先導性的戰略地位。我理解，教育先導性極其重要的內涵就是要引領社會風尚發展，引領社會核心價值體系的建設。
行動策略五：加強教師隊伍建設，夯實發展基礎
人才培養，關鍵在教師。品質建設，關鍵也在教師。全國教育大會明確要求各級黨委和政府要把加強教師隊伍建設作為最重要的基礎工作來抓。各位校長作為教師隊伍的領導者，因此也一定要把加強教師隊伍建設作為最重要的基礎工作來抓。
在學校教師隊伍建設實踐中，也可以借用現在教育行政體制改革的基本方向，即“放、管、服”統籌協調的工作思路來明確行動路徑。“放”可以理解就是要充分相信和尊重廣大教師在品質建設、人才培養當中的主體地位，積極創造條件和提供空間，放手發揮廣大教師在教育教學工作中的主體作用。“管”就是要規範管理，一方面要強調教師的職業道德，嚴格要求落實教師職業行為規範。同時，也一定要按照教師工作的特點，在考勤、考績、以及資源配置上充分照顧到教師的工作特點，充分體現教育教學工作的特殊內涵。“服”是指校長一定要強化對教師的服務意識，自覺開發各種資源，積極搭建多種平臺，為廣大教師排憂解難，為廣大教師的成長髮展提供全方位、多方面的熱情服務。
教育品質建設千頭萬緒，但能找到一條線貫穿始終，就是教師隊伍建設問題。所以我們説，一所學校的精神風貌、一所學校的事業發展狀況是決定於學校師資隊伍的綜合素養。一所學校教師隊伍的整體素養和精神狀態也是一個校長領導力發展水準如何的核心標誌。
學習貫徹全國教育大會基本精神，可以確認，品質建設是長期的戰略主題，努力辦有品質的教育是廣大校長辦學治校的中心任務。學校的一切改革創新必須始終圍繞這一戰略主題，校長領導力的所有建設行動也必須聚焦這一中心任務。如何行動，這需要在尊重普遍規律的基礎上結合不同學校的工作實際進行統籌設計，尋求各具特色的實施路徑。