中國網11月4日訊（記者 王曉霞）11月2~3日，2018年（第五屆）中小學校長論壇在北京召開。本屆論壇以“走進課堂，提高品質”為主題，邀請國內知名專家學者、行政領導、名校校長和特高級教師等，就此問題進行深入探討，並尋求解決之道。
陜西西安高新國際學校校長王志宏發表題為《高新全人教育理念下的課堂教學變革》的主旨演講，以下是演講實錄（經整理）：
大家好，今天論壇我交流的主題是《高新全人教育理念下的課堂教學變革》。
習總書記在剛剛結束的全國教育大會上發表重要講話，“對加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育”做了全面的部署。並強調培養什麼樣人的問題，暨培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這個問題是我們教育的首要問題，更是一個校長要思考的核心問題。也就是要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水準的人才培養體系。
我們説一個國家基礎教育改革的核心是課程改革，那麼課程改革的核心一定是在課堂上。關於課堂革命我也有一些思考，主要是從以下三個方面和大家交流一下：
一、關於校長定位與教育轉變
第一，要明確校長是誰。這個問題其實就是新常態下校長的角色定位，國家發展的新形勢需要教育做出新應對，校長作為具體的辦學者做好角色定位至關重要，校長首先要明白自己是誰。
第二，校長應該是教育家。這是校長的價值追求，也是作為每一個校長他對自己教育人生的一個終極目標的定位。
第三，我們要清楚校長為誰，也就是目標定位。美國哥倫比亞大學教育學院教授林曉東説過，考試僅能表明中國學生很聰明，當他們進入美國大學之後通常難以進行分析性寫作、批判性思考，會與同齡人和教授溝通交流的中國教育更注重“學會”，但美國教育更強調“會學”。
我認為我們必須要做到三大轉變：第一個轉變，要求我們的校長、我們的管理團隊以及我們所有的老師，首先是必須要轉變我們的教育理念。第二個是必須要轉變我們的教學方式，同時也通過我們自身教學方式的轉變來促進學生學習方式的轉變。我想做不到這三個轉變，培養創新人才只能是一句空話。
二、 透視教育現狀下的人才培養需求
我們通過現象來看教育。中美貿易戰大家看到了它最終打的不僅僅是經濟的問題，但是我們選取中美貿易戰可以看到，實際上它最終就是兩個國家科技實力的競爭，科技實力的背後實際上是創新人才的競爭。
我們也可以通過社會現象來看我們的教育，包括昨天早晨對社會公開的重慶萬州區公交車的墜江事件，最後水落石出，司機和一個乘客的互毆。這樣的現象的出現，包括校園命案的頻發，年輕的生命選擇用毀滅來解決問題。這些極端的案例令教育人深思，拿我們中國的基礎教育，包括我們中國的孩子跟外國的孩子相比，我們中國孩子的解題能力包括吃苦精神都是比較突出的。
從上世紀八十年代開始，世界各個國家的教育都把從單純的對學生智力因素的培養，轉向對學生完整人格的培養。但是我們這一步路走得還比較慢，所以我們必須要回到學生完整人格的培養上。
愛因斯坦曾經説過，衡量一個學校教育水準的高低，是在學生書本知識遺忘以後還留下怎樣的素質。遺忘掉的東西就是所學的具體知識的內容，而剩下的就是所謂的正確的價值觀、品格、能力，也就是我們談到的學生素養。
從學生綜合能力的差異到國家與國家科技競爭之間的差異，再到國民素質的差異，給我們拋出了值得我們所有人深思和重視的問題。就是該培養怎樣的人，該如何培養人，所以我認為我們的校長一定要清楚，我們的教育是在為誰，我們的理解是一定要為中華民族偉大復興夢培養社會主義合格人才，一定要為參與未來人工智慧社會的世界競爭培養創新人才，同時我們也一定要為孩子一生的幸福成長來傾注我們的教育智慧。
三、課堂改革思路下校長的工作指向
今天談的第三個問題，厘清校長抓誰。我認為第一個方面，抓學校文化體系建設是靈魂，高新全人教育，我們的解讀是對全人教育更高更新的探索，是在培育每個學生健全人格的基礎上，促進其更高更新發展的教育。
第二，抓課程體系建設是核心，圍繞著高新全人教育的理念，我們確定了健全學生人格的培養目標，圍繞著理念和培養目標，我們高新全人課程體系又分為兩大課程群，博雅融通人文藝術課程群、格物致知科學研創課程群。
第三，抓課堂教學改革是關鍵。蘇霍姆林斯基指出教育思想的源泉在哪？那麼教育理論與實踐的結合點一點是在課堂上。課堂就是創造活力的源頭，課堂就是教育理念萌發的原地，我們在課堂教育改革方面大膽實踐，形成了具有鮮明特色的課堂教學常態，這是我們學校自主研發的雙導雙向五環節教學模式，導學導練，學練結合，學生與教師雙向互動，尤其是在這五環節當中學習新知這塊，閱讀理解、合作交流、問題導向，這就是一種合作式的教學方式。
人才興則民族興，人才強則民族強。每一位校長只有明晰新品質是教育方向，只有聚焦課堂大力推進課堂教學改革，提升校長課堂教學改革的領導力，只有主動承擔起推進課堂教學改革的責任與使命，我們中國的教育才會迎來一個姹紫嫣紅的春天，謝謝！