10月16日，北京市豐台區和義學校辦學實踐研討會成功舉辦。來自豐台區教工委、教委的領導，北京師範大學、首都師範大學的專家學者，以及北京市的200多位校長老師們，匯聚一堂，共同觀摩、研討了以“尚和至美育桃李，明理守義樹英才”為主題的北京市豐台區和義學校的課堂教學和辦學實踐。
和義學校建校于1999年，是一所九年一貫制學校。在多年的辦學實踐中，經過廣泛的討論與交流，該校以“和義”二字蘊含的豐厚的傳統文化資源為基礎，並把傳統文化資源與現代教育理念相結合，最終凝練出學校的核心價值觀——“師生和，義利同”。經過近20年的發展，學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，凝心聚力共建“和義文化”，培養全校師生“有規矩、有善意、有意識”。
本次活動由豐台區教工委、豐台區教委主辦，北京市豐台區教育科學研究院、北京市豐台區和義學校、北京教育音像報刊總社承辦。
切實回答了“培養什麼人、怎樣培養人”的問題
“培養什麼樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的首要問題。北京市豐台區教工委書記薛紅在致辭中強調，9月10日，習近平總書記在全國教育大會上發表的重要講話，站在新時代黨和國家事業發展全局的高度，對當前和今後一個時期教育工作作出重大部署，集中闡述了“九個堅持”，明確立德樹人的根本任務，突出教育的主責主業，為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育指明瞭前進方向、提供了根本遵循。
她説， “和義”不僅是學校的校名，更是全體師生所秉持的文化，是學校最靚麗的一張名片。“師生和，義利同”，意味著和 義學校 師生的關係是和諧的，利益是一致的。在和諧的師生關係、學校氛圍中，學校為師生的發展搭建平臺創 設機會，教師為學生的發展盡心盡力永不言棄，學生努力上進，獲得全面健康發展；在此過程中，教師獲得專業發展享受職業幸福，學校也獲得穩定持續發展。和 義學校 已形成的“有規矩、有善意、有意識”三個特色，課程、課堂、活動全方位育人的生動實踐，切實回答了“培養什麼人、怎樣培養人”的問題，體現了學校的價值引領和使命作為。
和義文化 ： 師生和 、 義利同
在“和 義故事 講述”環節，和 義學校 的教師代表、家長代表和學生代表分別從4個不同的角度詮釋了“和義文化”的精神內涵。
和義學校校長王海燕作了主題報告，向來賓介紹了學校特色辦學情況。她説，和義學校的育人目標是培養“尚和至美、明理守義”的和義少年。“尚和”是要求學生在與自然、他人、自己的相處中，和諧、平和；“至美”融合了學校對於學生藝術、體育教育的重視，注重人的全面發展；“明理”表達了對知識、真理的追求；“守義”從行為、道德層面對學生提出了要求。“尚和至美，明理守義”的育人目標，既包含了對學生徳、智、體、美、勞全方面的培養，同時根植于學校“和義文化”體系，凸顯學校的特色，展示了學校深刻的文化內涵，體現了和義學校對學生發展的不斷追求和創新。
據王海燕介紹，學校 將 “ 和義文化 ” 詮釋為 “ 師生和 ， 義利同 ” ，但 每一個人 的 天賦 秉性不 同 ， 每一個 學生的特點特長不同， 在 發展 進步 的過程中，所走的路徑、 速度 的快慢也各不相同 ，所以，學校 文化中 的“ 和 ”還 體現在從領導到全體師生 都 能夠承認差異、包容差異、尊重差異。 “ 和義文化 ” 下的和諧校園，讓每一個孩子都能夠享受成功的喜悅。
和義學校 ： 一所有情有義有擔當的和諧學校
諸多專家在點評時肯定了和義學校的辦學思路和辦學實踐。
北京中學校長夏青峰 用“舒暢”二字表達了內心的感受，他指出，學校巧妙地將校名轉化成文化理念，在“和”的基礎上有“義”，在“義”的基礎上達到美的狀態。在和 義學校 ，他看到了學生內心 的舒展、教師之間的信任、 家長髮自肺腑的幸福。學校特別注重體育教育，除了屢獲獎項的曲棍球外，還開設了多元的體育項目和全員參與的素質操，讓學生盡情享受體育之美，全面發展。
北京市京源學校校長白宏寬從 高鐵“霸座”、社會“巨嬰”等社會行為引發 的熱議引入 ，引導大家反思“教育要在學生心中種下什麼種子”。和 義學校 追求“每天進步一點點”，充分體現了學校對教育工作的深刻理解，以及管理者的恒心、耐心和信心。 積跬步，至千里。 教育是日積月累的過程， 用 持之以恒的信念對待教育， 以學校的全面發展來保證學生的全面發展，和 義學校 的實踐值得學習。
北京師範大學教育學部教授 趙德成 提出，學校要把發展願景、育人目標與課程設置進行一體化思考，和 義學校 構建的 “和 義教育 課程體系”與育人目 標系統 結合，具有創新性和引領性。 他 還建議學校進行再思考再調整 再統籌，促進學校 持續發展。
首都師範大學 管理學院副院長、 博士生導師傅樹京 認為， 和 義學校 的辦學實踐與她一直倡導 的教育理念和管理理念相當吻合， 即“教育= 美好的希望”，讓每一個孩子都有價值感；“管理=成功地實現”，讓已有的價值感得以成功地實現。師生的“積極組織行為”透出了樂觀、幸福、積極和堅韌，讓她從中看到了一所有情有義有擔當的學校。
教育部教育發展研究中心 國際比較與對外交流部 主任 、 研 學旅行研究所所長王曉燕 在講話中強調， 豐台區 和 義學校 基於地域特色的辦學實踐，或可成為一個 地區辦學實踐的參照或樣板。辦學實踐無止境， 中國未來的學校不僅要 克服自身實踐不足的短板，更要迎接資訊化背景下的諸多挑戰。基礎教育是“打底”教育，也是“鑄魂”教育，宜包容不宜窄化，尤其在向全球化、資訊化和終身學習社會邁進的今天，基礎教育的範圍更不可窄化，應立足於大教育觀。從長遠看，只有全社會形成合力，貫通校內和校外的時空資源，學校教育、社會教育和家庭教育對接融合、協同育人，教育文化的鑄 魂作用 才能得到更充分、更全面的發揮。