近來，關於學前教育的話題比較熱。近的是，廣州市即將出臺計劃，到2020年全市新增500所公辦幼兒園。遠的是，幾乎在同時，四川也計劃新建、改擴建2300所公辦幼兒園，同時加大普惠性幼兒園扶持力度，規範小區配套幼兒園建設管理。看來，隨著國家的重視、新政策帶來的二孩出生和公共服務設施助力地方發展的需要，學前教育越來越受到重視。
這是好事，更是補上教育的一塊短板。因為諸多原因，我們之前對於學前教育重視不夠，尤其是農村，有的幾乎是空白狀態。現在，隨著城市化的推進和國家科技創新戰略的需要，教育包括學前教育提到新的高度去認識。可以看出來，對於學前教育，經濟發達地區比較重視，就是因為學前教育雖然“事不大”，但關乎一個地方發展的厚度和潛力。現在很多地方都加力吸引人才，但如果一個地方連這些人才的孩子上幼兒園的事都解決不了，有誰會願意到這個地方？到了是否能紮下根留得住？相信對於望子成龍的家長而言，這個選擇題不難做出。
拋開這個角度不説，教育是個系統工程，幼兒園的教育好壞，會直接影響小學、中學的教育，對一個地方的教育産生深遠的影響。現在不少人向城市中遷移是看中了城市當中更為優質的教育資源，幼兒園教育也是其中重要的影響因子。不少農村家長，千方百計將孩子送進城市，也正是因為城市更好的學前教育。因此學前教育並不是小事，關乎國家城市化戰略，關係到地方的科創發展大計，不管怎麼重視都不為過。現在補短板，需要做的就是更快一點，更週全一點。
補短板，不僅僅是要增加幼兒園的數量，更為關鍵的是提高學前教育的品質和層次。增加數量是解決有無的問題，提高品質層次是解決人的發展的大問題。中國人有句很睿智的話，“三歲看大，七歲看老”。兒童時期尤其是幼兒園所在的3至5歲，是人的大腦發育的關鍵時期，學前教育應該利用開發好兒童天才般的吸收能力，儘早開發孩子大腦潛能。這一時間段，也是人生理髮展、心理髮育最迅速的時期。提高學前教育的品質，要做的事情很多。比如，要保證幼兒園的小班制，讓幼兒園老師有精力、有動力去根據孩子不同的性格、特長，發展適合的行為模式、學習能力；要多辦一些特色幼兒園，對於一些有特別能力或者其他特殊方面的孩子，進行特色的教育，讓起跑線不同或者根本處在不同平面的孩子，都可以最後站在同樣的教育起跑線上，都可以在未來的社會中愉快地學習成長。諸如此類，都是做得越細越週全越好。
補好學前教育的短板，功莫大焉！