在“隔代教養”成為普遍現象的今天，如何理性發揮祖輩參與家庭教育的作用？如何認真履行父母的主體責任？如何建立良性的親子關係？2018年9月15日-16日在青島舉行的第十九屆海峽兩岸家庭教育學術研討會給了我們許多重要啟示。
此次論壇由中國教育學會和台灣嘉義大學主辦、中國教育學會家庭教育專業委員會、青島市婦聯、青島市教育局承辦。圍繞著隔代撫養等熱點話題展開，來自海峽兩岸的700多位專家學者和工作者開啟了一場思想風暴。國務院婦兒工委辦公室常務副主任王衛國及中國教育學會副秘書長高書國在會上致辭，高度評價此次學術交流活動具有重要價值。
家庭教育中的祖輩參與狀況的“十大發現”
中國教育學會家庭教育專業委員會課題組2017年在北京、廣州、成都等6個城市進行了“中國城市家庭教養中的祖輩參與”狀況調查，課題負責人岳坤以“父輩為主、祖輩為輔的教養方式有利於兒童的健康成長”為題，總結了我國城市家庭教育中祖輩參與狀況的十大發現。
岳坤
發現一：近八成城市家庭祖輩參與孩子的教養；發現二：城市中祖輩參與家庭教養的總體比例很高，但純粹隔代教養的比例並不高；發現三：接近三成的祖輩參與兒童教養但並不與兒童同住，36.5%家庭中存在為照顧兒童而“老漂”的祖輩；發現四：祖父母和外祖父母參與兒童教養的比例大致相當，在對兒童的影響方面，大多數男性祖輩的影響要弱于女性祖輩。發現五：在各种家庭教養活動中，祖輩在對兒童生活照料方面參與率很高，而在對兒童行為規範、心靈關懷和陪伴方面僅有中等程度的參與率。發現六：兩代人的育兒知識獲取渠道存在較大差異，祖輩的獲取渠道相對封閉，以家庭內部的經驗積累和傳遞為主，對於獲取新知的主動性也相對較弱；發現七：在參與教養的祖輩當中，超過半數認為參與兒童教養對祖輩自身而言利大於弊； 發現八：在祖輩參與教養的家庭中，兒童祖輩和父輩代際關係更好；家庭裏是否有祖輩參與教養並不影響親子關係的品質；發現九：接受“單一祖輩教養，父輩基本不參與教養”的兒童，心理健康狀況最差,問題行為也最多；發現十:“單一父輩教養”的兒童在學習自理方面的表現最好，這表明在對兒童學習習慣的培養上，父輩可能比祖輩更為重視，也發揮著更為積極的作用。
祖輩教養——構建家庭教育共同體
全國政協常委、民進中央副主席，中國教育學會家庭教育專業委員會理事長朱永新教授指出，隔代親，是中國家庭關係的一個重要表徵。其背後是中國傳統中對家庭關係、血緣關係的重視，對傳統家庭中“尊老愛幼、互相幫助”的文化傳承，是隔代之間的情感依戀關係和互補關係的體現。也因此，中國的隔代教養原因更複雜，在教養比例、形式和參與度等方面也明顯高於世界上其他國家。
全國政協常委、民進中央副主席，中國教育學會家庭教育專業委員會理事長朱永新
他還分析了在我國隔代教養存在的優勢和劣勢，並建議以更新家庭教育理念為前提，完善隔代教養模式，厘清隔代教養邊界，整合隔代教育資源，以共讀共寫共同生活為抓手進行隔代教養的家庭教育共同體構建，讓祖輩參與的教養在家庭教育中發揮更大更積極的作用。
開放式溝通有利於“隔代教養”良性關係建立
台灣嘉義大學王以仁教授分享了他和黃意珺、王聲柔教授關於隔代教養小學高年級學童祖孫溝通與祖孫關係的研究成果。據王教授介紹，統計分析後發現，隔代教養祖孫關係在「相互信任」層面得分較高，整體祖孫關係尚稱良好。隔代教養祖孫溝通之「開放式溝通」與祖孫關係具有顯著正相關；而「問題式溝通」與祖孫關係則具有顯著負相關。
台灣嘉義大學教授王以仁
基於此項研究，他們建議：對於隔代教養的祖輩，要加強男性學童對生活上獨立自主且負責的能力，以及在祖孫溝通中鼓勵多使用開放式溝通技巧。他們還建議教育相關部門，要多舉辦加強祖孫溝通與祖孫關係的親子活動，以及加強對隔代教養學童的情緒處理輔導工作。
促進祖輩高品質參與家庭教育
作為此次活動的承辦方，青島市婦聯主席劉青華結合青島市工作實際，做了題為《正視隔代撫養，創新服務模式-促進祖輩高品質參與家庭教育》的主旨報告。她介紹了青島市在促進祖輩參與家庭教育的創新實踐，如“強陣地，打造立體化四維一體父母學堂；善引領，開展品牌化主題活動；重實效，實施項目化輔導服務；提能力，編寫案例化培訓教材”等。最後，劉青華提出了在“出臺政策法規，增設培訓課題，搭建互動平臺，涵養家庭文化”四個方面營造祖輩高品質參與家庭教育良好環境的建議。
祖輩參與家庭教育要“調適策略”
“隨著社會的發展和變遷，祖輩在參與家庭教育中，角色已經悄然發生變化：一方面為父母雙就業家庭提供了可靠的教育助力，另一方面也帶來了許多新的代際矛盾與衝突。”山東省家庭教育研究會副會長，山東青年政治學院教授張華認為，提出面對家庭教育中祖輩不可替代的作用和難以避免的矛盾和尷尬，祖輩和子代間需要在責任邊界、教育理念、教養態度、教育方法等層面進行有效的溝通與協調。她提出，祖輩參與家庭教育的責任邊界：父母是第一責任人，祖輩只是“好幫手”
完整的家庭教育需要三代人的良性互動
中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫雲曉研究員通過身邊隔代撫養的實際案例，發出了父母失職可能導致三代人的悲劇的警示。他認為，父母的主體責任沒有人可以代替，只有建立良性的三代人的互動機制，才能締造完整的家庭教育，才能創造幸福的家庭。
孫雲曉認為，父母應該如社會學家費孝通所説成為撫養孩子的中心人物，親子關係的好壞決定家庭教育的成敗，親子關係的關鍵就是依戀關係，依戀關係是形成良好親子關係的根本。對於祖輩而言，要給與子輩和孫輩理性的愛，以力所能及的適當方式參與孫輩的撫養；對於父輩來説，要克服困難、積極主動履行撫養孩子的主體責任，適當發揮祖輩的作用，並且要有讓祖輩擁有幸福晚年的自覺意識。
在以“家庭教育指導專業化發展”“家庭文化建設”“隔代撫養和父母的責任”“家校合作，親子共育”為主題的四個分論壇上，兩岸相關專家各抒己見，碰撞觀點。青島二中、嶗山區育才學校小學部、中學部、嶗山區第二實驗小學、嶗山區金鑰匙幼兒園還分別做了家庭教育成果展示。