“你家是自購房還是租賃房？你家戶型是什麼樣？你家房價是多少？”近日，這樣的一連串跟“房”有關的問題出現在了深圳市龍崗區童夢可園幼兒園下發的《“我的小區”主題調查表》中，經由社交媒體發佈後，迅速引起網友熱議。（9月12日《南方都市報》）
雖然幼兒園已經澄清“並不存在外界猜測中的摸家底、要當地産仲介等情況”，只是為了讓幼兒了解自己家所在的小區而已。但説實話，若説純屬無心之過，恐怕也難以服眾。
試問，真要讓幼兒了解自己周邊環境，何須具體到是租房還是購房，以及什麼戶型什麼房價？這些真的是幼兒需要去關注的嗎？孩子們的世界理應是單純的，為什麼非得從小讓他們明白貧富貴賤？這些真的跟教學內容有關嗎？其中教育意義到底何在？是要讓他們從小清楚自己的“身份”，還是要從小培養“炒房客”？
在讓孩子入園的時候，也許很多家長都遇到過要和孩子共同去幼兒園面試的尷尬。因為只有雙方都符合要求，孩子才能入園。包括某些中小學在內，調查家長職業更是十分常見的做法。去年，上海某民辦學校在學生面談過程中，要求家長做問卷調查，不僅考察家長們的學識，還要求填寫爺爺奶奶的學歷、工作單位等資訊，儼然一副查三代的架勢。
但不管怎麼説，調查家長職業之類，總歸還有點遮羞布的意味，直接調查房子的戶型與房價，未免有點赤裸裸。當然，查三代也好，查房産也罷，本質都是一樣的，看似滑稽無厘頭，也可輕鬆解釋成無心之過，卻都是教育功利化的一種表現，背後是嚴重跑偏的教育理念——不是因材施教，而是“因財施教”。
貌似誰家裏房好，誰家裏錢多，誰最能拼爹拼媽，甚至拼爺拼奶，誰就是學校眼中的好學生。如此跑偏的教育理念，從一開始就是歪的，又怎能有教無類地公平對待所有學生，又怎能讓學生從小樹立正確的價值觀？無奈，在教育資源分佈不均，優勢教育資源更是普遍稀缺的背景下，家長們普遍存在“難上的就是好學校”的心理，讓某些傳説中的好學校更加傲慢。
教育者應該立志成為“大先生”，平等對待每個學生，而不是撥著算盤去摸家底，把教育做成功利的生意。 舒聖祥（安徽職員）