幼兒天生愛涂涂畫畫，對幼兒實施良好的美術教育符合幼兒天性，能滿足幼兒的需要。幼兒在美術活動中所引發出的審美情感，所培養的創造精神和創造思維能力，將會成為他們人生的寶貴財富，使他們終身受益。那麼，如何在美術活動中培養幼兒的創造性呢？結合多年教育實踐，我從以下幾個方面談談自己的看法。

一、培養興趣，激發幼兒創新慾望。

“興趣是最好的老師”。“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣”。作為學習，有了興趣幼兒才會認真探索，積極提問，解決問題。比如在設計繪畫“海底世界”課中，教師問“你們想去海底世界玩嗎？”“海底世界都有什麼？”激發起幼兒的興趣，他們會迫不及待開始設計與創作。實踐證明培養興趣，讓幼兒在有興趣的知識海洋中，易於激發創新精神，促進創作靈感。

二、引導幼兒觀察身邊美好的事物，積累創作素材。

觀察是創作的基礎，幼兒對周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創作也就越有基礎。科學的方法是引導幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶也分析，把生活中立體的、三維的物體畫在平面的紙上。兒童眼中的世界有時會和成人不一樣，他們會畫出一些違反規律、違反生活真實的圖形。幼兒觀察生活，記憶圖形，分析比較，表現在紙上的過程，也是對人類思維來説至關重要的程式——— 空間轉換過程。因而應多讓幼兒接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發創作靈感，積累創造素材的同時，觀察力，記憶力，創造力等同時也得到了發展。

三、創造寬鬆的學習環境，使幼兒大膽創新。

喜歡標新立異是每個幼兒的行為特徵，每個幼兒內心其實都有創作的慾望。但這種慾望需要得到成人的支援與尊重，幼兒才不會但心因“出差錯”而受到指責，才會有別出心裁的創作表現。傳統的教育成人干預過多，幼兒想像力受到嚴重的束縛。因此，教師在評價幼兒作品時切不可作“像”與“不像”，應該鼓勵肯定為主，避免盲目否定。為幼兒創造一個寬鬆、自由民主的環境氣氛是培養幼兒創造性的前提。

四、在啟髮式的教育中滲透必要的美術技能技巧的訓練，促進幼兒的創造性表現能力的發展和提高。

幼兒有了想像的翅膀，創作的靈感，並要把這種想像與創造用作品的形式錶現出來是需要一定的技能技巧的。在教給幼兒技能技巧的過程中，讓幼兒有創作“自由畫”的機會，併為他們提供各種材料、工具，讓幼兒自由選擇表現手法，在構思上要多鼓勵那些獨特的想像和創造。一些能力相對差對於一些能力相對差的幼兒，教師要適時給予指導幫助，讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣，創作的快意，從而提高創作的積極性和自信心。

總之，在美術教學中，培養幼兒的創新意識是一項系統的工程。幼兒創造力的培養與教師的教育觀念、指導策略及環境創設都有密切的關係。要在美術活動中充分發掘幼兒的創作潛能，在潛移默化、民主寬鬆的環境中，讓幼兒展開想像的翅膀，激發創作靈感，促進幼兒的創造新意識創造能力不斷提高和發展。　　(山東省人民政府機關幼兒園 劉曉紅)