13日下午，新教育發起人朱永新教授在第十四屆新教育年會上做主報告。主報告是每屆新教育年會的“重頭戲”，本次報告中，朱永新首次全面闡釋了他對藝術教育的思考，提出了新藝術教育的理念，主張藝術教育要“成人之美”。
藝術“呈人之美”藝術教育要“成人之美”
朱永新介紹，去年的新教育年會決定把生命教育作為新教育的基礎，“因為教育是為生命而存在的，如果生命的價值沒有實現，那麼教育也沒有價值。”以生命教育為基礎，新教育圍繞著真、善、美設計了三類課程，即知識課程——解決“真”的問題、公民課程——解決“善”的問題和藝術課程——解決“美”的問題。
之所以今年先選擇了“藝術教育”的這個主題，朱永新認為，這是因為在當今的教育中，藝術的秘密遠遠沒有被發現，藝術教育真正的價值遠遠沒有被認識，而藝術教育在整個基礎教育階段具有奠基的作用。藝術教育的作用是多方面的。對個體而言藝術教育是完整幸福的教育生活的前提；對學校而言，藝術教育既是碎裂學科的粘合劑，也是倦怠時刻的興奮劑；而對家庭、社會、民族乃至人類而言，都有重要而神奇的作用。
朱永新總結説，藝術作為人類智慧結晶的一種獨特類型，是“呈人之美”；藝術教育則是讓每個人通過幸福完整的教育生活，成為完整的、幸福的、美好的人，是“成人之美”，而教師，是最擅長于“成人之美”的人：首先是幫助成就他人，同時在此過程中成就了自己的“成人之美”。
兒童都是藝術家藝術教育要“去高精尖”
朱永新指出，藝術教育分為狹義和廣義兩方面，狹義的藝術教育是指研究藝術理論、培養藝術技能的課程，廣義的藝術教育則是提升人的藝術品位、提高人的藝術境界。而新教育所持的藝術教育觀建立在廣義的藝術教育觀基礎之上。
朱永新對於新藝術教育下了一個初步的定義：藝術教育是讓學生在學習藝術知識、欣賞優秀作品、習得藝術技能的基礎上，掌握藝術的思維，擁有藝術的品味，具有藝術的精神，傳承人類的文化，陶冶豐富的情感，培養完善的人格，擁有幸福完整的人生。
朱永新説，新藝術教育雖然從大處著眼，卻是從小處著手。過去的藝術教育過於要求精專，往往面向少數人，所以很容易導致功利化，雖然成就了小部分人，卻犧牲了大部分人的藝術教育；而這不是新藝術教育所欣賞的。“兒童是離藝術最近的人，每一個兒童都有一顆藝術的心，兒童本身就是藝術家。新藝術教育的目的不是培養職業藝術家，不是藝術尖子的選拔與培育，而是源於兒童天性的自由發揮。”
藝術教育不應成為應試教育的遮羞布
朱永新認為，我國目前的藝術教育存在四個問題：藝術教育目標功利化，外延狹隘化，內容庸俗化；藝術教育課程邊緣化，課堂單一；兒童藝術教育成人化；農村藝術教育荒漠化。現在很多學校要麼把藝術教育變成了中、高考的工具，名為素質教育的成果，其實是應試教育的遮羞布；要麼就是藝術課程只寫在課表上，實際根本得不到重視，甚至“陰陽課表”，藝術課課時都不能保證。
針對這些問題，朱永新對新藝術教育提出了以下原則：第一是必須人人參與，注重個性；第二是必須立足生活，吻合節律。即強調藝術教育的區域性和多樣性，並且符合兒童學習生活的節奏，吻合生命成長的節律；第三則是必須學科滲透，走向綜合。藝術教育要滲透到新教育生活的所有時刻、所有地方、所有課程，打破從前“藝術教育就是音樂、美術課”的老思維。
朱永新介紹，新藝術教育的課程分為音樂課程、美術課程、綜合藝術課程三類。綜合藝術課程基於藝術學科與其他學科之間的相通性，將具有內在邏輯或價值關聯的課程進行整合，包括讀寫繪、晨誦、生命敘事、電影、口頭作文等等。朱永新説，開設這些具有新教育特色的綜合藝術課程，既是為了打破藝術與其他學科的壁壘，也是為了非專業藝術教師從事藝術教育探索出新的路徑。