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歷史的時針指向了二十一世紀第二個十年，過去的三十年，我們的研究生教育經歷了不平凡的發展歷程，取得了輝煌的成就。自1978年恢復以來已經歷了30多年的發展歷程，30多年來，學位制度從無到有，研究生培養能力從弱到強，研究生培養規模從小到大，極大地提高了我國學術科研水準，為我國經濟社會發展各項事業培養了大批優秀的高級專門人才。
在過去的30多年裏，我國學位與研究生教育累計向國家輸送了余33萬名博士畢業生和273萬名碩士畢業生，研究生教育的每一步發展都與社會發展、經濟建設息息相關，都與國家在不同時期的重大發展戰略相互影響。一方面，社會經濟、科技和教育的發展推動了研究生教育的發展和學位工作的加強，另一方面，研究生教育的發展和學位工作的加強也強有力地推動了社會經濟、科技教育以及國防等方面的進步。
為了適應社會發展以及科學、文化、經濟發展的需要，2012年將是我國研究生教育高歌猛進的一年。這一年，我國研究生招生院校將由原來的三區變為二區；這一年，應用型人才的碩士專業學位教育進入了改革發展的快車道，預計2012年專業學位碩士將佔整個研究生招生規模的35%左右；這一年，學位增設達歷年之和，新的學科目錄，增加藝術學門類共13類之多。一級學科由89個增加到110個；這一年，學科設置自主權將交給大學。這一系列新政策的出臺，是我國學位與研究生教育的重大改革。
然而，不少公眾對之一知半解，學生也疑問重重，以致誤解和偏見瀰漫在研究生教育的前路。同時，專業學位的異軍突起，給現有以學術型為主的研究生培養體系帶來了新思考。
專業碩士招生考試試點改革，七個專業碩士取消政治初試科目
主要內容：2012年繼續推進專業學位研究生招生考試改革，擴大考試科目和評價方式改革試點範圍，管理類六個專業學位（工商管理、公共管理、旅遊管理、工程管理、會計、圖書情報）和審計碩士設外語和綜合能力考試科目，其他科目在復試中進行測試。中國人民大學等部分高校經濟類專業學位實行綜合能力測試科目聯考。
改革目的：擴大招生單位自主招生權。加強對自命題業務課考試科目和內容設置的研究和探討，按照強化基礎、突出綜合能力考查的原則，優化考試科目和內容的整體設計，力爭使業務課考核範圍能夠覆蓋本學科專業骨幹課程的核心內容，提高科目和內容設置的科學性、規範性和有效性。大力發展專業學位研究生教育是提升研究生適應經濟社會發展能力和就業能力的重要舉措。
解讀：我國從1991年開展專業學位研究生教育。近兩年，為適應經濟社會發展需要加大了研究生人才培養類型結構的調整，著力培養應用型人才的碩士專業學位教育進入了改革發展的快車道。2010年，碩士專業學位研究生佔碩士生的比例，已從2008年的6%提高到25%，2011年達到近30%，預計2012年將達35%左右，我國目前已批准設置了39種專業學位，基本覆蓋了國民經濟和社會發展的主幹領域。
2012年繼續加大專業學位碩士改革力度，7個專業碩士取消政治初試科目，降低考生初試門檻，但更加重視對考生專業實踐能力的考察和培養。這一趨勢值得考生關注，預示著我國研究生教育將逐漸從以培養學術型人才為主向同時培養應用型人才並重轉變，最終達到專碩和學碩比例1：1，專業碩士將與學術碩士平分秋色。
另外，據統計，激烈的職場競爭是職場白領紛紛“回爐再造”的原因之一，不少職場人希望通過充電來獲得晉陞，不少實例也證明，更高的學歷于晉陞有利。今年考試內容的調整無疑將會吸引更大一部分社會考生的報考熱情，相對來説，應屆生將面臨更大的壓力。比如以前考會計碩士，需要考核的科目有四科，經過調整後，今年初試只需要考外語及管理類聯考兩個科目，初試門檻降低，勢必會吸引更多社會考生的加入。
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