| 中國教育資源的分配並不均等，除了城鄉差別外，知名大學、知名教師也“供不應求”。在網際網路高度發展的今天，充分利用網路教育，將極大地推動這個問題的解決。在全國網際網路寬頻網際網路用戶超過1億，上網日益成為一項現代社會基本能力的今天，利用網路推動教育事業非常發展值得關注和研究。
比如，如果國家有關部門投資建立一個綜合性的教育網站，把重點學校知名教師、學者講授的課程全部錄製成高清影像（以大學為例，比如楊振寧的物理、林毅夫的經濟學、余秋雨的漢語言文學等），分門別類上傳到該網站，通過一定的流程供網民瀏覽、下載，對於共用優質教育資源將起到非常好的作用。
由於重點學校的課程往往難度較高，為了便於各個層次的學生學習，應當請頂級學校分別錄製不同難度的課程。學生根據自己的接受能力，自由選擇瀏覽、下載。網站根據課程的點播次數對課程排名，國家對每門課程播放次數排名靠前的教授，給予相應的獎勵。
世界上任何一個國家的任何一所名校，不論有多麼強大的師資力量，也不可能把全國頂級老師、學者集合起來。而通過我們設想的這個統一的教育網站，將可匯集整個中國的優質教育資源，並在很大程度上改變中國教育資源不足的現狀，實現最優秀的教育資源按需分配。
網路教育可以有效地解決因材施教問題，有的教師為了保證語言簡潔、準確，往往語速較慢，而學生本可以接受更快的語言速度，這就造成了學生學習時間的浪費。通過網站，利用“gomplayer”這個軟體，就能在保證語音不失真的前提下，根據自己需求調整老師演講速度，這種知識傳播效率是非常有意義的。
從世界範圍來看，網路教育與校院教育的結合也是未來的發展趨勢。在大學階段，普通大學完全可以向更多的人開放，學生不一定非得在教室裏上課，完全可以通過網路進行，而教師可以坐在辦公室裏為學生解答疑問。學校可以利用節約出來的空間建立更多的實驗室，讓全社會有志於科學研究的人都有機會參與實驗。網站的作用在於極大地提高了“講授知識”這一環節的品質和效率，降低了大學的門檻，使整個社會融入到一所超級大學之中。
那麼，為什麼發達國家沒有在這方面有所發展呢？以美國為例，在美國，排名前二十的大學全部是私立學校，而其餘的公立學校，也以州立大學為主，主要為本州居民服務。這樣一來，聯邦政府不會出面組織網校，而各個學校自辦的遠端教育商業氣氛濃厚，大量的成本用於商業廣告，而教學品質卻還不及正規院校，更遠不能代表美國教育的最高水準。而在我國，幾乎所有頂級高校均由國家投資設立，經費來自於每一個納稅公民，也理所應當盡可能地為全體公民服務。在資訊産業革命的大背景下，我們國家完全有可能發揮優勢，在教育領域創造奇跡。 |
