| 報載，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作小組辦公室日前編寫的《教育規劃綱要學習輔導百問》稱，將在調研試點的基礎上，制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育後在當地參加升學考試的辦法，待時機成熟時，試行進城務工人員隨遷子女在異地參加高考。這顯然是個好消息。
每年的高考前夕，各地總是嚴陣以待打擊“高考移民”，這種措施一直被認為乃政策之失，是教育不平等政策逼出來的。大學報考時按省市劃分不同的分數線，以照顧當地學生為主，所以即使清華、北大這些重點高等學府是國家財政撥款，也形同是北京自家産物，資源多供給北京學生消受去了。而更為不平等的是那些落後地區的“留守兒童”，只能埋怨生在貧困地區，連和城市孩子競爭的基本權利都被剝奪，甚至使得許多外出打工家庭家長與孩子不得不分隔兩地。
教育部門的責任是讓每個國民都有讀書的權利，而不是設置門檻不讓國民讀好書，像出臺限制高考移民這樣的政策一樣，就是犧牲部分民眾的利益來滿足另一部分人的利益。有些地方更為離譜，一旦發現違規即對相關學子嚴加處分毫不留情，甚至取消學籍，剝奪今後的高考資格。
目前，城市與農村的整體教育差距越來越大，正逐漸形成“馬太效應”。前不久慶祝深圳特區成立30週年時，改革開放經濟發展讓世人為之驚嘆，不少人便呼籲，教育也應該改革開放。其實開放教育正如開放經濟一樣，帶來的效果也將是積極而又有效的。比如這次，將“異地高考”作為“教育開放”的突破口，許多城市其實有足夠的財政支援外來人員子女的教育問題，只需要流入地政府通過接納外來工子弟並確保他們有書可讀，用這種方式來縮小城鄉與農村之間的教育差距。
事實上，異地高考也不需進行複雜的試點，即使在全國鋪開也不會引起亂子，只要異地高考能夠順利推行，保證每個學子公平競爭，就能夠消除“馬太效應”，更重要的是解決了困擾教育部門的諸多難題。因此，難得教育部門醞釀已久終於肯松鬆口，拋出“異地高考”的試行措施，只不過教育部門會否將異地高考這條路順利地走下去而不是半途而廢？還是需要拭目以待的。
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