| 美國教育中似乎的確有一個魔幻環節,美國的大學生無論考分如何低,都覺得自己是最好的;無論觀點如何幼稚,都覺得自己是最重要的。
在我看來,美國教育的最亮點在於:它可以把一個學生的數理化都教得很差很差,卻讓這個學生相信自己畫的畫很像畢加索的。這個系統完全就是有預謀地忽略學生的缺點,同時拼命發掘和培養學生的優點。因此很多機關巧妙的鼓勵教育被發明出來,但是卻很少有像樣的嚴厲的懲罰教育。從小到大,學生從家長和老師那裏聽到的都是:你是最棒的!即使不是最棒的,你也是最獨特的。(這句話非常保險。就是運用最精密的科學計算,這句話也一點都不錯。)所以在美國人心裏,“與眾不同”是一個完全的褒義詞。美國大學生做什麼都顯得自信滿滿,因為做得好做得差都十分獨特,十分“與眾不同”。
“不委屈自己”這樣的信條不但體現在賺錢花錢上,也體現在讀書生活的各個方面。在土生土長的美國學生裏面,很少見到壓抑的個性。所以雖然美國的外交政策在全世界都不那麼討好,美國人的陽光笑容還是自有它的一番感染力。美國學生只要是遭遇不平,一定不會默默忍受。即使個性安靜，內心也非常驕傲強大。如果對考分有爭議,他們説得最多的一句話就是:這對我不公平。其實,幾乎對任何有爭議的事情,學生説得最多的都是:這對我不公平。美國學生對自己的權利維護得非常好。做老師的,最重要就是要一碗水端平。對自己心愛和不心愛的學生都要完全一致。比如有個好的實習機會,做老師的就要對全班所有人宣佈這個機會,讓大家公平競爭,而不是把機會留給自己喜歡的學生。
大學教授再不懂如何教學的,也深知一句鼓勵學生提問的很管用的口頭禪:沒有愚蠢的問題。換句話説,無論學生的提問有多麼愚蠢,做老師的一樣要耐心解釋,並且絲毫不能流露出對學生智商的懷疑。我上過一個給教師開的教學學習班。在班上傳道的老教授被問道:“如果學生問了一個剛剛解釋過的問題該怎麼辦?”老教授説:“那就再解釋一遍!”無論多麼有個性的教授,我也從來沒有見過敢於當眾出言羞辱或者打擊學生的。最多拿學生開個無傷大雅,也不傷心情的玩笑。對於叛逆的學生,只要他不觸犯校規,完全是聽之任之。既沒有班長來以身作則,也沒有班主任的循循善誘,甚至根本沒有班級一説。
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