| 種瓜得瓜，種豆得豆。辛勞之餘盼豐收。
各省美術聯考，相繼舉行。有的已就，且公報了考分。考生中，苦修一番，成績獲優者，當喜出望外。且盼下輪，在校考中，來個芝麻開花節節高，更上樓一層。當然，其中遇挫，得分也有與自身極不相稱的，就不盡有所唏噓，心中更覺悶然，甚者，且悲痛欲絕，哭聲片片，反映十分強烈。於是，網上便出現“氣憤”、“吐血”；是“暈”、是“哭”這些字眼。而這裡，還有他們的恩師，亦希望能如此這般地給愛徒們，從中挖出一個所以然來。
我這兒，就來了兩位外地的美術老師。談起了他們弟子，在美術聯考中，得分的不同遭遇。特別出奇的，就是平時畫畫不力、差的，居然獲了高分；而素日學習盡心，好的，卻拿了低分。對此，他們深覺無法理解，難以面對。同時且言，不只他們，其他地方與學校，也有類似情況。以致大家的心情難以釋懷。故而很希望，能通過媒體向有關方面，作個調查與反映，以求公道。
如是，我當然深表理解與同情。不過，也有位同仁説，這是全國每年在藝考中，普遍存在的現象。問題極為複雜，事情難以澄清。所以，他以為，不必多此一舉。當然，智者之舉，仁者之動，各有所為，無以強求。
據筆者所知，就拿今年河北省美術聯考而言，正臨評分之際，就有人擔心，怕成績張冠李戴；怕評分人，“高一眼、低一眼”。當然，事實也是，美術高考的評分，不及數理化那麼過硬，也不似“階級鬥爭”年代，“不是革命就是反革命”那麼乾脆。所以，河北省在評分中，首先就採取了分檔分類，然後再評分、登統的辦法。
為啥要分檔、分類？一是為了把握考生的整體水準，制定評分標準；二是可以縮小評卷專家，在審美要求上的個性差異，使彼此的評分落差儘量控制在一個較小的範圍內。同時，評分選取三每人平均值；全程再由質檢，監督明察。
他們在考卷的分值檔次上，根據教育部規定，分成A、B、C、D四大類。除A、D兩類再劃兩小檔外，B分三，C分四，共有11個檔次計分。評分專家，幾乎正、副教授各半，且向外省特聘；專家進省後，對外不聯繫，行動全封閉。試卷採用條碼。考生分數由一組按密碼入冊，再由另組將試卷條碼掃入電腦，核對；最後，入成績數據庫，核對無誤，以一式三份，進行數據備分。而備分資訊，再各由三人，分別掌管。每個環節均由兩組獨立操作。任何一方更改數據，除非採取電視片《潛伏》諜報人的極度手法，我看真是難於上青天……
其實，諸如此類的評分措施與方式，倘稍加關注的讀者，也會記得《考藝》版，曾披露過類似情況。記者專門就全國幾大美術高考重點省份的聯考閱卷情況，做了一番調查。看來，各省評分的方式、做法，嚴密程度，可謂大同小異，極為相似，彼此少有差別。這也叫“全國一盤棋”吧！那麼，以上等等，對我們可能會有所謂 “感情分”的擔心與質疑，也就實際上給了一個回答。
那麼，成績好的得分低，畫得差的分數高，問題又在哪呢？我以為，問題似乎，表面在考題，實際在培訓，根本在自己。有的考後很得意，説是考題猜中了，真是命大！有説正巧是剛默的情、景與角度。瞎貓碰到死老鼠。這種類似情況，倘在千萬的考生中，碰上成績雖不出挑的，卻就為他大開了幸運之門。有啥理由，畫得不比素日好的同伴，更好？那培訓時只是跳過基礎，直接壓題。雖畫得好，而考時就難説了。因為練的是靜物，考題是風景。還不砸鍋？千説萬説，情況多多。一句話：嘴歪不怪茶壺漏，問題還得自身究。
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