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考：高考人才選拔方式應趨向多元化
隨著社會經濟的發展，藝術人才的不斷涌現，高考的門檻和要求也越來越高。美術類高校對於高考標準的導向性，也會直接影響高中教學的方向。這也導致了一些弊端的出現，比如背畫。
“考試限定在四個石膏像寫生以後，我們的寫生也變味了，我們很難去搞其他石膏像寫生，就畫這4個，在3個多小時的考試時間裏，要畫得準確，就要掌握石膏像的特徵，有哪幾個點是最重要的，針對具體的石膏像，老師都會説得很‘死’。所以，老師只是在教個別的經驗，學生也只是在拼記憶力。基本功的紮實度其實很難説。”杭七中的老師鄭建中很無奈。他説，在色彩教學中也出現了類似的問題，因為美院在色彩的評卷中，會出現不同的觀點，比如清華美院主要強調色調，老師就會反覆強調這點。但有時候，同樣一個學生，考國美是前幾名，可是考清華就考不進，甚至考一個專業，也會出現88分和58分的差距，這讓老師在教學時很頭痛。“基礎的東西懸殊很大，人為影響對色彩教學産生很大的干擾。”
對於“一錘定音”和 “短平快”的高考人才選拔制度，與會代表認為應予以改進和完善。考試內容和形式，應更具合理化和多元化。高照認為，色彩教學可以“用色畫形，用形顯色”，兩者其實並不矛盾。湯煜旻建議，能不能畫長期的作業創作，“考素描就四開、八開、對開都考，分三四天，一個禮拜也行，這也避免學生到處奔波。”而鄭建中則提出，一線的專業老師能否像文化課老師一樣，進入高考改卷階段。
面對大家的種種建議，中國美院招生辦主任李都金在簡要介紹了2010年中國美院的考試和招生情況之後，對代表們提出的問題進行了解釋。他認為，在當下，設計、傳媒動畫等新的學科已經加入到美術學的行列中來，如果是純藝術的基礎考試，考一個禮拜，確實可行。但對於跨學科的門類，其實並不合適。而對於同樣的考生，考不同的學校和專業情況不一的問題，李主任認為，一來與考生的發揮有關，二來每個科目的報名人數也會影響，分值是相對的，不同專業，同樣水準的考試，可能分值不同。
傳：建立完善的社會評價體系
“美術專業人才已經也即將發揮越來越大的作用，以前是單打獨鬥，現在成立了一個整體，為美術高考教育搭建了平臺。有了這個中心，再難的事情，也有了決斷場所；再難教的課堂，也有了商量的對象；再難學的課程，也有了指導專家。”上海市楓涇中學校長陸旭東的一組排比，將“研究中心”的功能解説得一目了然。
在當下，藝術教育還處在邊緣化，社會對藝考生以及美術高考還存在種種偏見。如浙江武義三中藝術教研處主任潘老師説的，中學藝術教育還處於“散兵遊勇”的階段。因此，美術報此次牽頭成立的全國美術高考研究中心，讓大家一下子找到了家的感覺，也實現了一次真正的百家爭鳴。而中國美院招生辦主任的到會，也讓各位老師格外興奮。“加強高等教育和基礎教育的溝通很重要，研究中心可以為基礎教育多做一些事。”李都金説。
中心成立了，事情還需人來辦。高照在會上介紹了今後“研究中心”的工作方向，比如，一年至少舉行兩次全國性研討會議。江蘇省南京市寧海中學王萬隆老師在會上，提出了江蘇省特殊考試製度背後的壓力和矛盾，高照表示，“研究中心”會應各地委員單位的要求，因地制宜，舉行座談會和展示活動，邀請講師團去當地講座，還可以為美術老師舉辦進修班。
“誰來為考生服務？美術報應成為考生的風向標。”河南省洛陽市新安縣第四高級中學的王文中老師提出，當前藝術類在招生政策，尤其是考生填報志願方面的工作還未落實至書面。“招了多少，錄了多少，一本小冊子，可以非常詳細，可是藝術類還沒有，考生填志願簡直在瞎矇，有時就是因為資訊不通，才被刷了下去。”王文中建議，美術報每年可以對這些資訊做整理和歸類，真正服務於考生。
而美術報《考藝》版作為“研究中心”堅實的後盾，更應及時反映心聲、發表見解。湯煜旻認為，媒體應建立完善的社會評價體系。美術報要承擔社會責任，把美術教育中發生的各種現象客觀而公正地報道出來，發揮主流媒體的推動性作用。
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