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傳統專業與現代專業不協調
每年，中央戲劇學院、北京電影學院門口蜿蜒曲折的報名隊伍，能夠讓人們直接感受到藝術教育的炙手可熱。
然而，藝術教育熱，熱的往往是現代專業、流行專業。比如，近年來發展迅猛的美術領域，國畫、油畫、版畫、雕塑等傳統專業儘管有發展，可招生規模與原先差別並不大;真正快速膨脹的是設計類等新型專業。比如，一些美術學院的傳統專業，培養的學生相比上世紀五六十年代僅僅翻了三四倍;而新發展起來的設計類專業，學生人數則是翻了數十倍。
表演領域冷熱不均的情況更為突出。前面提到的中央戲劇學院、北京電影學院，由於明星輩出，每年報考的學生數以萬計，影視表演等熱門專業的錄取真正可以算得上百里挑一。然而，同為表演專業，很多院校的戲曲專業甚至招不滿學生。
現代設計、影視表演等現代專業，因為契合了社會需求，吸引眾多院校紛紛開設，吸引大量考生趨之若鶩，本也無可厚非。不過，守正才能出新，很多現代專業本就來源於傳統專業，輕易地讓傳統專業邊緣化，甚至簡單地拋棄了傳統專業，恐怕對現代專業的發展未必是福吧?
社會需求與培養模式不協調
目前，高校的發展喜歡“求大求全”，比如，一些單科性院校紛紛向綜合性院校發展，以音樂院校為例，除了中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院外，其他的都成了綜合性院校，開設有音樂、美術、舞蹈、傳播等多個專業;另外，設立了大量應用型學科，包括新媒體音樂、網路音樂等等。
根據社會需求、崗位需要，適當調整專業設置，本是藝術教育發展的應有之義。然而，由於缺乏相應的學術標準和規範，許多專業都屬於低水準重復設置，根本無法滿足社會需求。有多位教育部調研組專家反映，一些學校的所謂藝術人才培養，完全是走樣的。比如，原本需要一對一教學的音樂課堂，卻變成了幾十個人一個班。原本是培養高精尖的音樂表演人才，套用的卻完全是培養師範老師的做法。尤其是新媒體音樂等新設的應用型學科，需要的是多學科交叉、注重實踐的人才培養模式，然而，在一些學校，使用的卻完全是理論型人才的培養模式。如此培養的人才，又如何適應崗位的需求，如何解決其就業問題?
招生數量與培養品質不協調
藝術教育對於軟硬體條件都有特殊的要求。從硬體來説，許多藝術院校原本定位於精英教育，狹小的校園，捉襟見肘的專業教室、文化課教室根本承載不了擴招之後數量翻番甚至翻了幾番的學生，於是紛紛開始擴建新校區。投入大規模的基礎設施建設，不僅干擾了原本有序的教學秩序，甚至讓一些學校背上了沉重的負擔，無法投入更多精力搞好品質建設。
師資隊伍是培養合格的藝術人才的根本保證。尤其是表演類專業，有時甚至需要一對一甚至多對一的教學。然而，相對於目前數以百萬計的在校學生來説，我們的教師儲備嚴重不足。在美術領域，即使像中央美術學院這樣的頂級院校，其領導坦言，藝術設計等專業教師仍然稀缺。現在，很多院校的專業教師都是從其他專業轉行過來的，一些院校為了達到開設某一專業的目的，甚至採取聘請外校教師充數的辦法。教師的嚴重不足，再加上轉行過來的教師的教學能力迫切需要提升，如此的師資條件，品質恐怕很難得到保障。
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