| 每到週末，各地的少兒美術培訓班就熱鬧了起來，大大小小的孩子們拿起畫筆、背著畫夾涌入空間不大的教室，開始用美術的方式來接觸事物、表達心聲。據不完全統計，僅北京市就有上千家針對少年兒童開設的課外美術培訓班，包攬了從幼兒園到中學不同年齡段的孩子，開設科目更是豐富：山水畫、花鳥畫、水粉畫、水彩畫、素描以及軟硬筆書法等，令人眼花繚亂。在強調素質教育的今天，少兒美術培訓班為何遍地開花？培訓班的課程難道真的比學校技高一籌？家長在孩子的美術啟蒙教育中又該承擔什麼角色？帶著這些問題，本報記者調查採訪了等候在培訓班外的家長、授課的老師以及少兒美術教育的專家，以期找到可供參考的答案。
教育大綱不落伍 差在執行
蔣虹（化名）目前學習的是素描，她今年上初一，從小學一年級就開始在美術培訓班學習，至今堅持了六年。蔣虹的媽媽吳女士説：“課堂上老師講的太簡單了，課外培訓班的老師思維活躍、知識面廣，可以教給孩子更多的東西。而且培訓班的學生畢竟少，老師可以有針對性地進行輔導。”
根據收回的調查問卷分析，100%的孩子學校都有美術課，一週基本上是兩節，種類以手工、簡筆畫、水粉、水彩為主。
“其實中小學校的美術教育大綱制定的很好，注重動手能力和思維能力的培養，完全可以滿足少兒階段的美術學習，關鍵是教師在執行過程中出現了問題。”楊持平老師分析道。她退休前是大學的美術教師，也曾經在中央美術學院附中執教過，研究過兒童心理學，退休後在一家培訓機構任教。“比如，現在美術教學中手工課比較多，按照大綱的要求，每個手工品的完成都有很多方法，但多數美術老師要麼隨便孩子怎麼做，要麼要求孩子按照統一的樣式做。而且在材料的使用上也比較滯後。這跟教師自身的教學觀唸有一定的關係，有些老師就是從墨守成規中長大的，自然只會把‘規矩’再傳遞給下一代。”
“各地教委對美術的不重視也造成了學校美術教育的滯後。”中國美協少兒美術藝委會委員胡曉佩認為，“近十年，國家在校內美術教育方面做了很多努力，包括教材和教輔資料都非常到位，但是由於重視程度不夠，對美術教師的再次培訓跟不上，所以大綱並沒有得到完整的執行。經濟條件好點的地區情況好一些，像廣東深圳和江蘇無錫就成為了美術教改的試點。同時，注重應試教育也是造成美術被忽視的重要原因。”
培訓班老師水準參差不齊
對於調查問卷中“您認為美術培訓班哪一點最重要”的提問，70%的家長選擇了“老師好”，20%的家長選擇了“教學理念先進”。
可見大部分家長更希望把孩子託付給一個好老師，但是實際情況怎樣呢？記者通過聽課發現，培訓班的老師在教學過程中更活躍、更有親和力。但不足的是，有的老師自身的專業水準和知識結構就不夠；有的老師則是美院剛畢業或未畢業的學生，他們畫畫很棒，但缺乏循序漸進的教學能力，不知如何把較難的東西用淺顯的話講出來；而有的老師就是來自某中小學，只不過把課內的東西搬到了課外。“兩個小時的時間，其實學不到什麼東西。遇到負責任的老師還行，不負責的就抄起手任由孩子們畫，哄得孩子高高興興就行。”某培訓班的張老師坦言。
“還有些老師為了體現自己的教學成果，就親自動手給孩子改，這種現象很普遍。家長看了挺滿意，卻不能反映孩子的真實水準。”楊持平老師説，“而有些老師所教學生畫出的作品都一樣，孩子都被模式化了。”
另一方面，培訓班老師們在接受採訪中，對課外美術教學的一致感受是“亂”。“除了美術老師的水準參差不齊外，課外美術培訓也缺乏統一的標準和一個合理的教課系統，所以每個老師都自成體系，一個人一套教法。”在某培訓班教授少兒國畫的蔣意表示。
對此胡曉佩表示，要研究一套課程體系，需要做大量的基礎調研工作，國家目前尚未進行這樣的工作。而如果推廣市場上成功培訓班的經驗，也會涉及到智慧財産權的問題，所以難以實施。這樣致使培訓機構的教師無法得到正規的培訓，而孩子也難以獲得系統的學習。
此外，“目前課外美術培訓還存在一個空白地帶，就是學齡前兒童的美術學習。”胡曉佩指出，“1歲半到3歲的孩子屬於塗鴉期，這個時期他們的右腦開始發育，所以這個階段的教育關係到兒童的早期開發，國外對這個年齡段的孩子很重視，而目前國內比較忽視。”
“對於3歲到7歲孩子的教育，也存在誤區。這個年齡段的兒童處於繪畫的敏感期，尤其是對色彩非常敏感。但目前主流方式卻是簡筆畫，讓孩子畫形狀、勾黑邊、然後塗色，這會使他們束縛在圈圈裏，不敢出格，不敢創新。同時，劣質水彩筆的使用，也無法讓孩子體會到色彩的奧妙。” 胡曉佩強調。
培訓班的環境也是家長們關心的問題。記者發現有的培訓班就設在購物商場的頂層，並且和樂器、英語等培訓班交叉在一起，空間狹小，聲音嘈雜，很不利於孩子靜下心來畫畫。
家長四處跟風不可取
“父母對孩子的學習影響非常大，所以我在給孩子上課前，先要給家長們上課。”楊持平老師説道，“父母望子成龍的心情可以理解，但決不能拔苗助長。比別讓少兒美術培訓走入誤區如，按照孩子的大腦發育和心理狀態，12歲才能學習素描，可是有的家長讓7歲甚至三四歲的孩子學，這樣孩子不僅學不好，還會大大影響學習的積極性。”
調查結果顯示，90%的家長讓孩子上課外美術培訓班的目的是“培養綜合素質”，對於孩子作品好壞的評價標準是“想像力豐富”。胡曉佩表示，現在家長對少兒美術學習的認識有了一定的提高，但仍不盡如人意。自身審美的問題和盲目跟風使得大部分家長不能正確引導孩子。
在北京有上千個少兒美術培訓班，每逢假期，來上課的孩子就手執畫筆描繪手中的圖畫。
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