中國自2012年把藝術學調整為一大學科門類後，博士後流動站已達到46個，全國藝術類專業在校生人數已達到近60萬人，開設藝術類專業的本科高校近900所。
在今日舉行的第八屆“全國藝術院校院(校)長高峰論壇”上，北京師範大學藝術與傳媒學院院長周星表示，從數量上來説，藝術學科的春天似乎到來，但也隱藏著一些問題亟待解決。
作為國務院藝術學科評議組成員、教育部戲劇與影視學類專業教育指導委員會主任，不同於一般論壇的泛泛而談，周星提交了一篇題為《2012中國藝術教育整體發展要況概述》的上萬字論文，全面闡述了藝術學科從冷到熱的過程，以及過熱背後的隱憂。
周星説，20世紀90年代以前的藝術教育還較為狹隘，幾乎等同於藝術技巧教育，藝術教育以培養專業人才為唯一標準，其弊端是獲得專一技巧的同時，也間接讓藝術教育的價值沒有被社會認清。
由於時代發展，上世紀最後幾年開始，藝術教育開始在從學者到民眾觀念上有所變化，人們開始重新看待藝術教育和藝術學科價值。原來設在文學門類下的“藝術學一級學科”原本不過只有20多所學校設立，2010年一次全國範圍的一級學科調整中，猛增至130多所學校。2011年更是出現424個學科申報點，其中一級學科碩士點356個，博士點68個。
2012年，教育部對原有學科專業目錄進行修訂，原有文學門類下的“藝術學一級學科”提升為藝術學門類。20個本科專業變為藝術學門類下的五個“一級學科”，分別是藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇影視學、美術學、設計學，共設立29個專業。同年藝術學門類建成後的首次博士後流動站評審完成，五個“一級學科”共設立46個博士後流動站。博士後流動站數量大大增加。
周星説，就藝術學科而言，快速膨脹已是事實。與此同時，每年600多萬高考生中藝術考生佔了近六分之一。無論是從藝術學科佔總學科的比例而言，還是從經濟主戰場更大的人才需求量而言，藝考生所佔的比例都顯然太高。藝考的每一個春天都佔據著媒介關注的焦點，而由此帶來的教育公平、價值取向、就業形勢問題，都值得人們深思。
周星呼籲，規範藝考、抑制藝考高校的氾濫化、研究適合時代的藝術人才培養規律，成為中國藝術教育必須回答的問題。這些難題的解決最終都應當回歸到“藝術：讓人成為人”的核心精神上來。