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好孩子還是壞孩子
什麼樣的孩子是好孩子、什麼樣的孩子是壞孩子，相信這是一個主觀色彩特別濃厚的話題，就像是一千個人眼中，有一千個哈姆雷特一樣。
有的教師、學校，用一種簡單的方式對兩者進行了形態上的區分。西安市未央區第一實驗小學委託製作紅領巾的廠家，設計了同樣大小的“綠領巾”，學習好、提前入隊的學生戴紅領巾，而調皮、學習不好的學生就要戴這種“綠領巾”。
校方的解釋是作為一種教育探索，但孩子們用最直接的話語進行了評價，“哥哥姐姐們都是紅領巾，我覺得綠領巾不好看，可是不戴的話老師會批評。”
無獨有偶。“綠領巾”事件發生前後，作為內蒙古自治區著名中學的包頭市二十四中，將印有“包24中優秀生，翔銳房地産”字樣的紅色運動服，發放給初二、初三年級成績前50名的學生和學年成績進步特別快的學生。江蘇省無錫市一些中小學教師要求家長帶成績不好的學生到醫院進行“智商測試”。
“每個孩子的人格是平等的，在尊重和保護學生人格尊嚴的基礎上，進行適度的挫折性教育是必要的。”北京師範大學法學院教授林艷琴表示，但為了激勵學習稍差的學生上進，採用這種貼標簽的方式很不妥。
激憤“漢奸”論
初一少年黃藝博，在百度百科裏有了“一席之地”。
他因“五道杠”出名，有媒體這樣描寫：在事件發生後的首個週末，黃藝博打開電腦，在漫天的評論和謾罵中哭了，他問身旁的父親：“我哪錯了嗎？”
2009年，黃藝博當選少先隊武漢市副總隊長，佩戴上該市獨創的“五道杠”臂章。在諸多新聞中，黃藝博還被描述為一個“一兩歲熟知成吉思汗，兩三歲看‘新聞聯播’，7歲讀‘人民日報’和‘參考消息’”的天才少年。
在那些已經流傳于網路的照片裏，還在上小學六年級的黃藝博喜歡微抬下頜，用左手握住右手手腕。有時手裏還拎著一個長方形的黑色手提公文包，而左臂上紅白分明從不離身的“五道杠”和明顯比身邊同學大一號的紅領巾格外搶鏡……“活脫脫一個官樣小大人”的觀感成為網民們詬病這些照片的一個主要理由。
網路暴力中，真的是孩子“病了”？
一些反思的聲音逐漸顯現：“怎麼能拿孩子來泄憤來娛樂？” “有問題的不是孩子，而是實行‘五道杠’的有關部門，是把官僚體制投射到孩子身上的人。”
最近，童話大王鄭淵潔關於“學生幹部漢奸説”的一條微網志也引發熱議，微網志稱小學班幹部制度是在培養“漢奸”，並列舉三個特點：1.為強權效力；2.告密；3.奴役同胞。微網志還稱，發達國家小學沒有該制度，建議取消，讓孩子平等成長。
此語一齣，引發熱議。很快，有媒體刊登了一個小學班幹部措辭懇切的反駁信，批評老鄭不懂得“‘漢奸’是民族罪人、千夫所指”，不了解“小學生班幹部制度”，不了解“小學生班幹部都在輪換著做，當選後都全力為同學服務”，沒意識到“把小學生班幹部制度説成是在培養‘漢奸’，就是把我們説成是‘漢奸’，刺痛了全國現在或曾經是小學生班幹部的心，刺痛了小學生班幹部家長的心，刺痛了祖國未來的心。”
這場風波中，孰是孰非，各有評説。
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