| 今年的山東省政協十屆四次會議上,省政協常委、民盟山東省委副主委董利忠提交提案,建議將省教研室、教科所、師訓處等三部門合併,成立“教育教學研究院”,解決教育、教學兩層皮的問題。
董利忠
今年的山東省政協十屆四次會議上,省政協常委、民盟山東省委副主委董利忠提交提案,建議將省教研室、教科所、師訓處等三部門合併,成立“教育教學研究院”,解決教育、教學兩層皮的問題。
董利忠委員指出,省、市、縣各級教研室是教育行政部門的一個教學研究機構,其主要任務理應是為學校提高教學品質服務,為教師專業成長服務,為教育行政科學決策服務。不過,在應試教育愈演愈烈的背景下,其職能沒有得到正常發揮。比如,有些教研室既不搞教學研究,又很少走訪基層聽課和指導教學,而是一味地組織教師編寫各種名目繁多的教輔用書,然後向本轄區學校攤派。在推銷教輔用書的過程中,教研室、新華書店、教育局、學校等已形成利益共用的“利益鏈”。這樣,不僅加重了學生的負擔,浪費了學生的時間,也干擾了正常的教學秩序。
在他看來,上述問題在一定程度上影響制約了素質教育的實施。有些教研室則淪落為“編書公司”,與社會上的出版公司和圖書經營者爭奪經濟利益,不能不令人遺憾。在新形勢下,各級教研室能否將自己的職能轉變到為教育改革發展服務、為推進素質教育服務這方面來,能否堅決走出編書、賣書的怪圈,回歸到“清水衙門”,這將關係著各級教研室的存在價值,在某種程度上還關係著素質教育的成敗。
對此,董利忠委員建議,將我省教研室、教科所、師訓處等三部門合併,成立“教育教學研究院”,承擔全省的教科研究、教學指導、師資培訓和教育服務等任務。市、縣以及學校的對應部門以此類推進行合併。這樣有利於實現教研、科研相統一,教學、培訓相結合。對學校來説,有利於解決教育、教學兩層皮的問題。
|
