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四、中國藝術教育與學科發展問題
藝術教育佈局和藝術學科設置密切相關。目前的中國藝術學科是設立在文學門類中的一級學科。總體而言，藝術學是公認的獨立對象的研究學科，作為研究人類藝術思維和藝術表現形態規律的學科，從來沒有被漠視、混淆和吞吃的時候。藝術學從來就存在卻並非被格外重視，藝術學在社會的認可度隨著社會生活品質提高日漸具有影響，卻在眾多學科中沒有得到專業人士預期的高度認可，所以，不斷涌現的對於藝術學地位的議論就情有可原了。但人們抱怨(轉第23頁）(接第5頁）的只是被輕視的不滿、被劃歸門類的錯誤、被另類要求的誤解等等，所以，才有合理性的學科門類定位的渴望。我們需要研討，應該冷靜而學理地分析而不僅僅是情感判斷的談論。集中在藝術學科定位問題固然有針對屬於文學門類的問題背景，但還有更為重要的東西必須辨析才可能有利於學科發展，筆者認為：
1.藝術學科定位主要是包括獨立門類要求的名分和學科性質內容的介定等內外兼顧方面。就前者“獨立門類要求”而言，不是理論問題而是實施問題。藝術作為不同於其他學科的特殊人文學科，沒有人會把它混同於文學、歷史學等等，後兩者的獨立性沒有疑問也就意味著“藝術”獨立的沒有疑問。問題自然在提升為獨立學科門類問題上，筆者覺得只是遲早的問題，我們督促其及早門類歸位和自身做好獨立門戶成家立業的建設而已。但名分真正確立其實不只是理論上成立與否，倒是需要觀念的進步和自身完善的支援，甚至需要在自立門戶時讓包括原有文學門類重視、支援，並且真正意識到理論上的合理性，所以筆者更主張不更多糾纏包容文學等等口舌之辯上下工夫而應當在自身獨立的精神支柱上論證強化。同時，藝術學科自身必須從觀念上重視學科門類是一個理論體系的建立，而不是簡單的番號變化卻依然自擁其大的小家子氣，那就容易腹背受敵了。藝術學科本身的理論自立性和門類建立的合理性需要重點闡釋，所以就藝術學科性質內容的介定，才是學科為自立門戶建設的重要事情。藝術思維、藝術學科獨特價值、藝術人性先天性、藝術本質的人文色彩，以及藝術對於現代健康、小康社會的意義等才是我們需要大力論述的東西。讓別的門類學科不僅承認我們獨立必要，而且從心裏認可藝術學科崇高與博大，才是我們的目標。
2.藝術學科需要比較合理的學科內劃分。回到藝術學科門類自身，諸多的表現性質與內涵都有差異的學科，既説明藝術需要門類的概念，也存在著門類確立存在的能否自我彼此尊重的疑問。只有建立尊重藝術不同一級學科，才能求得對於從文學中要求尊重藝術自身獨立的可能。四種學科劃分可以考慮：3、4、5、8類型劃分。即劃大類（如同原有文學門類中的四個學科），或原二級學科的升格微調。具體而言：
（1）3類劃分：A藝術史論，B表演理論（音樂、舞蹈、戲劇戲曲），C視覺藝術（美術、設計、媒體、影視、攝影等）。
（2）4級大類，比如：A藝術學史論一級學科（藝術學理論、藝術史、藝術教育等），B視覺藝術一級學科（美術學、設計藝術學等），C舞臺表演藝術一級學科（音樂學、戲劇學、戲曲學、舞蹈學），C視聽藝術審美學科（電影學、廣電學、媒體藝術學等）。
（3）5劃分法：A藝術理論，B音樂舞蹈，C戲劇戲曲，D美術設計，E電影電視等。
（4）升格微調：A藝術學，B音樂學，C美術學，D設計藝術學，E戲劇戲曲學，F電影學，G廣電學，H舞蹈學等。
比較符合規範的是（1）（2）類型。
3．藝術學科需要門類建設的同時特別需要確立人文學科性質。不能脫離寬泛人文學科背景，警惕自我封閉的趨包括提升學科形象的人文素養，正確處理技巧學科要求和藝術文化要求的關係，注重社會藝術文化培養和自身個體工匠技藝的關係。總之，千萬不要簡單地強化實踐技巧功能而落到有門類卻依然是被貶低的實用學科的層次上。
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