藝術中國
您的位置: 首頁 > 熱點關注 > 教育

藝術教育權力化的弊端

藝術中國 | 時間: 2009-12-03 08:54:33 | 文章來源: 中國文化報 美術週刊 作者:何桂彥

美國理論家阿瑟·C·丹托在《藝術的終結之後——當代藝術與歷史的界限》一書中,曾談到美國當下的藝術教育現狀:“在美術學院裏,技能不再被教授。學生一上來就被看作是藝術家,教師在那裏只是幫助學生實現他們的創意。這種態度就是學生可以學習任何他或她需要的東西——如音響、影像、攝影、表演、裝置。學生如果願意的話,他們可以成為畫家或雕塑家。但是主要的事情是找到哪些手段來表現他們感興趣傳達的意義。美術學院的氛圍不再是一群學生站在畫架前畫模特或畫靜物,旁邊有一個‘大師’從一張畫布走到另一張畫布前提一些意見。在高級的美術學院,學生有他們自己的工作室,而教授們(也是藝術家)定期來觀摩,看一看在做什麼,給出一些指導。”

和中國當下的藝術教育作一個簡單的類比,我們會發現一些不一樣的情況:1、在中國的藝術教育體系中,行政體系居於絕對主導的地位,教師和學生則相對邊緣化。2、技能訓練始終是必須的。一名造型類的學生從考前培訓到本科階段,再到碩士研究生、博士研究生階段,他/她都需要接受不間斷且嚴格的造型訓練,其中素描與色彩等基礎技能佔有相當大的比重,而藝術觀念的拓展則相對較少。3、即使是八大美院的學生,一部分人在畢業前也不知道什麼是真正的當代藝術,除了對架上繪畫諳熟外,絕大多數學生都不能用裝置、影像、表演等藝術形式來從事創作。

當然,美國的藝術教育同樣有它存在的問題。比如,他們的藝術學院並沒有整齊劃一的評價標準,他們的學生由於太注重創造力的培養,太注重個性化的表達,基礎技能普遍較差。相反,中國藝術學院的學生大都具有較為紮實的基本功和一定的實踐能力。不過,我們的優勢或許也僅僅只能體現在基礎技能上。

單純從教育層面上看,藝術教育應以學生為主體,培養其獨立的藝術精神,激發其創造力,當然也包括最基本層面的美育和審美能力的培養;如果從文化和思想觀念的角度理解,藝術教育的核心目的之一在於,讓學生能以藝術為手段捍衛個體存在的尊嚴,捍衛其具有的自由、獨立的批判精神。

1   2   3   下一頁  


注:凡註明 “藝術中國” 字樣的視頻、圖片或文字內容均屬於本網站專稿,如需轉載圖片請保留 “藝術中國” 浮水印,轉載文字內容請註明來源藝術中國,否則本網站將依據《資訊網路傳播權保護條例》維護網路智慧財産權。
列印文章    收 藏    歡迎訪問藝術中國論壇 >>
發表評論
用戶名 密碼
尚無評論

 

相關文章
· 北京2010美術類專業統考考試大綱(試行版)
· 校長推薦制:一道美妙而難念的經
· 應試教育的消亡需要創新的高考制度的確立
· 弊端叢生的中國藝術教育
· 2010年九大美院本科招生搶先解讀系列報道一今年中國美院本科招生有哪些新變化?