修齊二小留守兒童和特色學校建設

修齊鎮第二中心小學4+1模式

一、基本情況

城口縣修齊鎮第二中心小學現有在小學生382人，8個教學班，轄區內外出務工的家長居多，對留守兒童的教育關愛是學校工作的重要組成部分，許多留守兒童由於缺乏父母的關愛，在學習上較吃力，與同學相處較困難……為了幫助這一特殊群體及時走出成長的誤區、全面和諧發展，在縣委、縣政府和教委的指導下，于2008年推出並實施了關注留守兒童、寄宿學生的“愛心工程”：親情電話進入每班教室，拉進了家長與少年兒童的心理距離，構建了愛的橋梁；營養功能表的合理搭配提供了學生身體成長所需各種營養，促進了學生身體健康成長……一系列的舉措贏了家長廣泛的認同和社會的好評，並於2010年10月正式掛牌為“重慶市留守兒童試驗項目學校”。2013年3月項目研究結束，現已轉為開展一些常規性的工作，同時面向所有兒童的關愛和關注。

二、“4+1”模式主要內容

留守兒童關愛工程主要實行“4+1”教育模式。即：思想政治教育，主要以開展唱革命歌曲、讀誦經典、講革命故事等活動，陶冶學生情操、增智益德、析事明理，提高兒童的精氣神，幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀，培養他們的愛國情感；人格品質教育，主要是開展課外興趣小組活動、社會實踐活動、家訪活動等，來培養學生堅強的意志品質、高度的社會責任感，形成健全的人格；心理情感教育，主要是開設親情電話、親情視頻、親情書信和個人心理輔導等活動，了解學生心理思想變化，幫助他們克服心理障礙，找回缺失的親情，得到心理安慰健康成長；行為習慣養成教育，主要是科學鍛鍊、生活習慣，文明禮儀和自我保護等方面的教育，達到讓學生懂得自我管理，自我約束、養成良好習慣，提高文明素養的目的。營養與健康：主要是組織好學生體檢，搞好健康監測和科學的營養膳食，從而讓學生健康快樂成長。

三、主要工作

 (一）領導重視、狠抓落實

關注留守兒童是一項惠及千家萬戶的教育民生工程，縣委、縣政府及縣教委領導對此項工作高度重視，採取一系列舉措加快了模式在我校開展的步伐。縣人大就對此項工作深入我校進行調研工作，針對調研中呈現的問題進行及時解決，對今後工作進行了綜合部署，並積極籌措資金100多萬元，用於改善學校辦學條件，為模式在我校的開展提供了強有力的物質保證。城口縣教委就模式的開展情況多次進入我校進行實地指導考察，對我校工作提出行之有效的理論指導，為模式的開展奠定了堅實的理論基礎。在考察中，教委領導結合我校實際，擬定了設備設施採購方案，為使模式開展取得更好的成績，達到更高的要求，方案中增設了“班班通”工程計劃，採購了一大批“飲水機”（每班一台），並撥款4萬餘元用於改善寄宿生洗漱環境，促進了模式在我校順利開展的進程。

（二）加強組織、注重宣傳

學校成立了以校長為組長的的留守兒童關愛工作領導小組、下設了留守兒童辦公室。此項工作是全員性參與的工作，為了使此項工作得到家長的認同、社會的關注，學校還利用報刊雜誌、宣傳欄、家長會、走訪等渠道進行宣傳，為推動模式的順利開展、探索適應邊區留守兒童教育之路奠定了堅實的基礎。

（三）開展活動講究方法、看重實效

為了讓留守兒童在學校也能感受到家的溫馨，學校落實愛心長效機制，保障了模式在我校的可持性發展。一是精心打造了學生住宿、生活、學習環境，為留守兒童建立了一個充滿溫馨的“家”：精美的宿舍佈置凝聚著師生共同的心血，舒適的洗漱環境寄託著學校對他們的關愛，濃厚的教室文化銘刻著他們成長的步伐；二是精心開展了唱、讀、講、傳一系列活動，促進了學生思想政治教育。在唱革命歌曲、讀誦經典、看紅色電影、傳箴言等一系列活動中，學生們受到了愛國主義教育，了解了祖國的歷史，陶冶了他們愛國情操；紅領巾廣播站活動的成功開展，有效地提升了學生參與的激情，提升了學生能力思想受到了教育；三是通過舉辦了趣味運動會等一系列大型活動，極大地提升了學生人格品質教育。如開展講文明樹新風，“美化環境、從我做起”，文娛表演和趣味運動會等活動，讓學生體驗著勞動的快樂，了解了人與自然的密切關係，促進了學生環保意識的形成，體驗著生活的樂趣，感受著團結的力量，促進學生集體主義思想的形成；四是切實加強了家校聯繫，我校高度重視家家訪工作，成立以校長為組長的家訪領導小組，每月定期進行家訪，各班班主任結合一月工作擬定家訪學生名單，以走訪的形式進入學生家庭，了解學生在學習、生活上的困難及原因，及時給予指導或幫助。為了讓孩子在校也能感受到“家”的溫暖，各班由班主任牽頭，採取代理家長、知心哥哥（姐姐）等措施，為留守兒童缺乏的父母之愛找到了依託。為了方便外出務工家長與孩子的聯絡，學校建立了親情電話室、親情聊天室，讓學生面對面與家長交流，為留守兒童接觸親情構建了橋梁；集體生日的成功舉辦，滋潤了每一個幼小孩童的心靈，讓他們感受到了大家庭的溫暖；五是提升了師生精神風貌，推動二小行為養成教育再上新臺階。晨練、軍體拳等一系列的體育運動強健了學生的體魄；軍事化的日常生活管理體制，紅領巾監督崗的成立，極大促進了學生自理、自立、自強能力的培養；六是合理搭配了營養功能表，堅持一週內不吃重復菜，菜譜的搭配以小學生成長所需營養為標準，按時按量發放餐費補助，按時進行體格檢查，確保了學生身體健康成長。

“關愛留守兒童工程”是一項愛心工程、民心工程，它以各式各樣的活動為載體，以先進的理論為指導，培養學生德、智、體、美、勞等全方位能力，積極探索適應農村留守兒童的教育模式，有力地推進了素質教育的實施，促進了城鄉教育均衡發展。