委員建言農村教育發展：
教育投入不足，優質教師留不住、留守兒童問題頻發、硬體設施跟不上……農村教育存在的困境成為今年兩會委員關注的話題。對此，民盟中央提交提案，建議在貧困地區嘗試推行十五年免費教育。
探索貧困家庭“訂單式”教育
民盟中央提交了《關於充分發揮教育扶貧在精準扶貧中的重要作用的提案》。提案稱，孩子本可以成為一個家庭未來脫貧致富的重要支柱，但在貧困地區和農村，一些孩子因為缺少幫助關愛和教育引導早早荒廢學業。《提案》建議在貧困地區嘗試推行十五年免費教育。以“十三五”期間普及三年高中教育為契機，把貧困地區的學前教育統一納入免費教育範圍。
根據貧困地區山高路遠的實際，恢復部分實行“撤村並校”撤銷的村小。貼近當地主導産業開展職業教育，研究實行少數民族地區職業教育9+3學生報考本地事業單位的可能性，推薦其畢業生進入高職院校學習。重視個體性的致貧因素，探索貧困家庭“訂單式”教育扶貧。對於家庭具備勞動力，因缺乏技術技能的貧困戶，組織農技校專業教師，實施“一對一”的學徒制教學。
開展集體活動補償情感缺失
針對留守兒童的教育問題，全國政協委員、北京四中校長劉長銘日前接受北京晨報記者採訪時建議，要研究農村學校特殊的辦學規律，建立小而美的鄉村學校，讓學生感受到學校生活的快樂和幸福。劉長銘稱，農村留守兒童有很大潛力，是人力資源的富礦。農村孩子一旦對外面世界感興趣，知識會呈爆炸式增長，經過教育，他們能成為行業能手、技術人員甚至工程師。
他建議，對農村老師進行專門的培訓，通過舉辦集體活動等，使父母不在身邊的學生在情感方面得到補償。另外要鼓勵學生、家長、藝術工作者到農村做公益活動，讓農村孩子融入集體和社會中。
優先保障建設農村教師週轉房
全國政協委員盧天錫稱，“撤點並校”造成寄宿制學校學生人數迅速增加，農村教師招聘力度加大。但目前鄉村教師住房存在較大的安全隱患和巨大的數量缺口，導致老教師難以穩定、新教師引進困難、年輕教師人心思走。他建議，根據中西部農村中小學校的規模和實際需要，將教師生活週轉房建設納入學校建設規劃或附近鄉鎮規劃，建設一定數量連片的教師生活用週轉房。將農村中小學教師週轉房建設納入地方保障性安居工程建設規劃，並予以優先保障。
農村圖書館晚上為住宿生開放
針對農村教育的硬體建設，全國政協委員湯素蘭稱，目前農村中小學圖書館存在場地狹窄、圖書數量不夠品質不高、購書資金不足等問題，難以提升學生閱讀興趣。她建議，健全師生、家長和專家學者參與的圖書採購機制。組織專家推薦採購目錄，由縣級政府採購中心公開招標，最終讓師生對圖書品質價格等綜合打分。不定期剔舊更新，把不合師生需要的圖書剔除並補充新書。為滿足寄宿生的閱讀需求，圖書館應在中午、放學後和晚上繼續開放。