中新網北京3月6日電 (記者 胡遠航)“優質教育資源不足，造成家長花‘天價’追逐學區房；教育結構不合理，造成企業招不到人、求職者找不到工作；這些問題，都應該通過推動教育供給側改革來解決。”6日，全國人大代表、昆明學院院長何華在北京如是建議。
這位“70”後院長曾因為在淘寶開店“出售”畢業生引發爭議。在今年的全國兩會上，他把目光依然鎖定在教育問題上。
“教育其實就是人才的供給和教育資源的供給。但我們現在很多供給是‘無效’的，不能滿足社會多樣化、個性化的需求。”何華建議，應著力調整教育結構，優化人才培養模式，推動教育供給側改革。
其中，高等教育作為“教育的末端”、“人才輸出的窗口”，應積極引導和鼓勵一批地方高校轉型為應用型大學，且調整相應配套政策。
“應用型大學和學術型大學本應是沒有層次之分、並駕齊驅的兩種高校類型，但事實上，很多學校都不願轉。”何華坦言，不少學校都感覺轉為應用型大學，會低人一等。其中重要的原因就是政策不配套。
“現有的對高校的評估體系都是應照學術型體系建構的。如果不作調整，發展應用型大學還有很漫長的道路要走。”何華説。
何華表示，教育供給側改革的關鍵還在於提供更多優質的教育資源，特別是在義務教育階段。
“好多家長為了孩子能上個好的中小學，到處托關係，花‘天價’追逐學區房，這是一種無奈的現實。”何華説，通過劃片區等方式來解決教育資源配置不均衡的問題，只是抑制了需求。“促進義務教育均衡發展，力氣需花在薄弱學校上，不要搞錦上添花，而要雪中送炭”。
何華還認為，從學校的辦學需求來講，教育行政部門的管理和服務，也是個供給側，需要改革。
“一方面鼓勵學校辦出特色，一方面層層都在一個大一統的模子下管理。這樣沒法真正促進教育多樣化、特色化發展”。何華建議，教育行政部門應該給予學校更多的辦學自主權，如根據市場開設新專業的自主權等。遵循更符合教育規律的方式來管理學校。
“好的教育應該有更多選擇，釋放更多供給。這樣才能真正治理‘就業悖論’和‘天價學區房’。”何華説。(完)