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方槍槍:他只是想得到別人的認同而已
中國網 | 時間: 2006-07-28  | 文章來源: 北京科技報

    

 

    另類解讀《看上去很美》:──

    “六一”兒童節時,家長不妨欣賞一下《看上去很美》。

    影片公映時,成年人忙著挖掘其中的批判意義,認為圍繞“小紅花”努力的幼兒園生活太過循規蹈矩,會抑制幼兒個性發展,使孩子們仿佛過著一個模子的生活,既不符合社會分工的意義,更不適合特長培養的原則。

    但有意思的是,把《看上去很美》作為一個兒童心理方面的教育片來看,就會得出相反的結論:“小紅花”是一種很好的載體,可以用來加強幼兒意志、毅力、耐心的培養。

    故事

    他只是想得到別人的認同而已

    《看上去很美》的主人公方槍槍從開始將老師“獎勵”的小紅花憤然扔掉,到遵守規矩以尋求和大家“平起平坐”的小紅花,再到後來的叛逆離群,無一不是為了那朵能夠受到同伴、老師、家長讚許、尊重、關愛的“小紅花”。

    未滿4歲的方槍槍插班到幼兒園中班。剛開始槍槍哭著喊著,死活不肯讓爸爸把他一個人丟在幼兒園,還不讓老師剪掉長辮子,對於老師“獎勵”的小紅花也憤然扔棄。在折騰了半天后,他終於意識到幼兒園不是他家,反抗就拿不到小紅花。他的情緒第一次陷入低落。

    於是他很著急向老師要小紅花,希望和別的小朋友平起平坐。為了多得小紅花,他一不尿床,二多拉屎,並且苦練穿衣服脫衣服。

    他經常為了小紅花悶悶不樂、耿耿於懷,他把撿來的小紅花當個寶,想借此接近和討好南燕,以獲取她的關注與尊重,卻受到了南燕的冷漠,槍槍情緒開始不穩。他將尋求受尊重與關注的精力轉移到了北燕身上,以此激怒南燕。結果是南、北燕最終都疏遠了槍槍。

    槍槍最終發現一切努力都宣告失敗了,於是,他決定搞自由主義,比如自己玩自己的、玩打針吃藥、半夜串床等。

    他搞出個“妖怪論”,説李老師是個大妖怪,專吃小朋友,罵每天都能獲得五朵小紅花的于倩倩是老妖怪變出來的小妖精。他還到處摸小朋友們有沒有長尾巴,弄得整個幼兒園人心惶惶。小朋友們集體爬起來將李老師捆起來。當行動敗露,李老師質問是誰造謠生事時,他卻窩囊地躲在旁邊一聲不吭,結果高晉小朋友含冤被打屁股。

    自從這件事之後,他沉寂了一段日子,但是後來一次和汪若海奪槍的機會他扭轉困境,這次他乾脆和別人一起搭成“混世魔王”小組,天天調皮搗蛋,結果被唐老師一句“狗頭軍師”惹得惱羞成怒,罵起老師,直接導致他被隔離禁閉。

    當他被放出來的時候,可怕的禁閉生活已經徹底改變了他,他已經徹底找不著北了。即使他故意從隊伍裏跳出來,向小朋友們叫嚷“快點告訴老師,我出隊了”,但小朋友們誰也沒搭理他。

    最後,他脫離隊伍,看到敲鑼打鼓的大人身上也都捆著鮮艷的“大紅花”,回想起自己一直追尋的“小紅花”,感到垂頭喪氣,孤零零地靠在一塊石頭上睡著了。

    專家破解

    別往孩子身上貼反社會標簽

    方槍槍是否得到小紅花並不重要,重要的是他能否在遇到困難時保持情緒穩定與意志力堅強,而不是受一點挫折失敗便灰心喪氣,情緒無法控制,並表現出衝動行為。

    研究表明,一個人的行為、認知和態度形成時間越早就越難以改變,因此幼兒期教育,意志力培養是必不可少的。而更可悲的是直到影片結束,家長、老師並沒有對槍槍意志力的培養採取任何措施。

    槍槍的攻擊行為不是叛逆,而是因為自控能力薄弱

    有人説,這部電影是對成人社會的隱喻,而方槍槍更是對壓抑個性社會的反抗。但我們注意到影片開始時,方槍槍進幼兒園時還不到四歲,臨時插班到大部分是4-5歲年齡的中班來。我國學者的研究表明,3歲小班兒童具有自我控制能力的人數比率不到20%,4-5歲中班兒童是自我控制能力發展的重要轉折期。

    因此,相對於別的年齡段的小朋友,槍槍的情緒控制力會比較低。幼兒期孩子很容易取得一點成績就得意忘形,而受一點挫折失敗又灰心喪氣,意志力差。他對於那些在自己獲取小紅花過程中産生過阻礙的人,才會産生敵意型行為攻擊與工具型行為攻擊。

    他罵不給他小紅花的李老師是長尾巴的狼。在他看來,于倩倩獲得了太多的小紅花,他也採取了打擊、傷害的敵意型攻擊。

    他與汪若海的奪槍行為是典型的工具型攻擊。工具型攻擊指兒童為了獲得某個物品而做出的搶奪、推搡等動作。這類攻擊本身不是為了給受攻擊者造成身心傷害,攻擊在這裡被當作一種手段或工具,用以達到傷害以外的目的。方槍槍利用奪槍表達對汪若海能夠獲取小紅花的憎恨。

    攻擊行為與挫折感有關,教育者應多欣賞自己的孩子心理專家特別強調,對兒童攻擊行為的控制需要多方面的措施。攻擊行為與挫折有一定的關係,家長應多鼓勵和關心幫助孩子,儘量減少孩子的挫折感和不適感。很多家長工作很忙,沒有時間照顧自己的孩子。有人甚至把孩子當成累贅,任自己不好的情緒在孩子身上發泄,或疏遠孩子,這些都易造成孩子的挫折感。其實,每個孩子身上都有可愛的特點,關鍵是我們要去發現他們,學會欣賞他們。欣賞能增加孩子的自信,增加其自我評價,起到鼓勵其向上成長的作用。

    試想,如果方槍槍在沒有對獲得小紅花失去意志力和耐心時,能得到包括家長和老師的表揚、肯定、鼓勵的正面教育,而不是任意批評、指責的話,槍槍或許不會作出那些奇怪的行為,也不會因此而遭到小夥伴們的排斥。

    幼兒期是人生打基礎的時期。幼兒園老師可以多采用遊戲的方式,透過小朋友們集體做遊戲,讓他們獲取鍛鍊意志、毅力和耐心的體驗。並讓他們把在活動中感受到的內心體驗上升到理性認識,真正理解意志力對學習、生活的重要性。

    名詞解釋

    幼兒期

    幼兒期的年齡範圍是3-6歲,這個時期的幼兒智力水準雖在不斷提高,自我意識不斷增強,但仍處於較低的水準上。記憶不易鞏固。思維主要依靠形象思維來進行。可塑性強,好模倣。對成人的幫助或干涉表現出反抗,情緒波動大,意志力差,喜歡表現自我,易受暗示等等。(華夏心理諮詢中心諮詢師 陳上)  

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