——記寧波鄞江鎮中心小學“石文化”特色美育課程

美育，其目的在於培養孩子感受美、發現美、創造美的能力，從校本設計到校園環境，從課程安排到實踐活動，從老師教導到家長配合，每一個細緻的環節都對孩子進行著“潤物無聲”的審美教育。

浙江省寧波鄞江鎮中心小學源於清光緒三十二年（1906年）的養正學堂，迄今已有116年的辦學歷史。葉傑軍校長説：“我們以就地取材、自主學習為原則，通過打造‘石之魂’‘石之律’‘石之美’‘石之韻’特色美育課程，美育授課活動覆蓋全校所有學生，逐步構建具有鮮明特色的‘石文化’生態美育育人體系，培養師生厚重、沉穩、質樸、謙遜、堅毅、永恒的石頭精神，實現校園文化和美育教育的融合發展。”

校園裏的景觀石  

“養浩然之氣，正做人之本”。在長期的辦學歷程中，學校始終以“養正”文化為切入點，借助它山的堰、鄞江的橋、梅園的石、行走的廟會等文化著力開發校園生態美育的環境資源；以石文化特色美育為切入點，圍繞石文化豐富生態環境的內容和形式；以鄞小“養正館”為中心，輻射貼合學校美育的核心理念：以美育美、潤澤校園，以美育人、以美化人。

校園里正對著校門矗立的一塊“養正石”“養正院”，結合了自然之美和人文之美。不僅如此，學校的每一棟樓宇的命名、警示語、溫馨提示等，都用“石頭”來進行裝飾，潛移默化地影響著師生的文化修養和審美情趣。  

學校和石頭的淵源

鄞江鎮中心小學副校長陳建光向記者介紹為什麼在石頭上畫畫，原來，由於地處章溪、鄞江等水系的河谷畔，學校附近隨處可見大大小小、造型各異的鄞江石。鄞江石屬凝灰岩，結構緻密堅硬，石質細膩，硬度適中，色調如晚秋的楓葉，美觀大方。散落在溪水畔的鄞江石，經河床沖刷，更是成為一种經天然雕飾的景觀石。學校依託這一特有的地理文化資源，學校打造“以石為美”的特色美育課程，“繪”石之美是其中的課程之一。  

畫“活”小溪石

陳建光副校長説：每週四下午第一、二節課，鄞江鎮中心小學的“童畫”社團課開始了。孩子們的想像世界真是奇妙無比，一塊塊不起眼的石頭，經他們一番塗抹，不僅變靚麗了，而且仿佛被賦予了生命，成了西瓜、玩具娃娃、海星、向日葵、草地等，“活”了起來。 

“這是一塊三角形的石頭，我在夏天的時候最喜歡吃西瓜，所以我想到了西瓜，就把它畫成了一塊西瓜。”

“我畫的是套娃。套娃是我小時候很喜歡的玩具，看到這塊石頭，我就想到了套娃。” 

……

來到“童畫”社所在兩個教室，有的孩子在教師的指導下用陶泥做石窗，有的則在石頭上畫畫。“你看這幾個高年段學生的‘西瓜’‘套娃’石頭畫，其實已超越了繪畫的範疇，他們根據石頭的大小、形狀來創作，已接近於一種造型藝術，體現了孩子們的想像力和創新能力。”

“石文化”充滿校園每個角落

畫石頭只是學校“石文化”特色美育中的一環，事實上，“石文化”不僅呈現在校園的每個角落，而且還和語文課、美術課、科學綜合實踐課、勞技課等多門學科相結合。  

踏進校門，校園裏有一條通往風雨操場及各幢教學樓的“最美上學路”，這條靚麗的彩繪路全長300多米，分春耕、夏長、秋收、冬藏四個主題，一段一主題，分別以綠色、紅色、黃色、白色為主色調。路的兩邊，點綴著一塊塊渾圓的鄞江石，上面不僅刻有一首首吟誦春、夏、秋、冬的古詩，如王安石的《元日》、孟浩然的《春曉》，每一首詩還配著一幅畫，同學們每天沿著七彩上學路，吟著古詩進課堂。“石頭上的詩是學生們遴選出的，畫是學生們畫的，每幅畫旁邊都有學生的名字。我們採取包乾到班或個人認領等方式，讓學生參與詩配畫，和語文老師一起營造詩教文化，使詩情、畫意以視覺藝術的形式有機結合。”  

學校把尋找、蒐集石頭的過程也納入了美育課程，通過科學綜合實踐課、親子活動等，師生攜手甚至家校協同，尋找生活中的鄞江石，一石多相，賞石品石，在方寸之石中尋味天地之美，讓“石文化”美育活動輻射到每一個學生身上。  

“養正幣”助力美育課程

從常規課堂到社團課堂，從活動到課程等，比如石頭畫作品的展示、獲獎等，都用“養正幣”進行獎勵。學生收穫的“養正幣”可以換積分，可以換獎品，也可以累積使用。  

學校從每一個孩子個性發展的評價指標出發，開發了“養正幣”評價體系，激勵孩子們在具體的美術活動中感受美、理解美、欣賞美、創造美。 

（文/肖零國，圖片由寧波鄞江鎮中心小學提供）