為教師減負是今年教師節的核心主題。讓教師在實踐工作中更強大、更有力量，是一條非常積極的減負路徑。9月9日，京師教育圓桌會，透視教育實踐現場，圍繞“教師職業是個什麼職業”“教師實踐中的無力感主要來自哪”“教師如何蓄積自己的實踐力量”“教師如何在自身所在的實踐現場智慧行動”等話題，三位嘉賓和主持人一起分享自己的人生閱歷與學術思考。

教師職業存在著容易被人忽略或未被深挖的特點。一方面教師職業具有神聖性、崇高性，另一方面也存在著瑣碎性、高壓性等。這兩種特點的同時存在説明教師職業的複雜。

教師職業具有深厚的歷史內涵與文化內涵，總體來看，教師的工作在內容上具有複雜性與創造性，在空間上具有廣延性，在時間上具有持續性。第一，教師工作既是個體性的，又具有社會性，是個人成長與社會發展之統一。第二，教師職業工作內容與目標上不封頂，教書育人始終跟隨學生的成長，沒有邊界。第三，教育的對像是生命，生命的複雜性與神秘性使教育工作具有不確定性，若以確定性的目的和確定性、程式化的思路進行教育工作，則會因不符合教育的工作屬性而導致效果不佳。第四，教育工作需要進行較多的情感勞動，其情感是高情懷，溫度高的，但態度需冷靜。這説明教育工作既有藍領工作的常規性，又有白領工作者的創造性。常規但不刻板，保持敏銳的思維與應變的能力。