百年大計，教育為本。十年樹木，百年樹人。作為一所新建校，如何帶領學生與教師共同成長？如何培養全面、自主、個性發展的學生？北師大任丘附屬學校校長馬新功為大家講述了學校如何構建教師專業成長、學生全面個性發展的有效機制。

彰顯師德師風，優化教師隊伍

我校要求每一位老師遵循“學為人師，行為世范”的北師大校訓精神，努力做“四有”好老師，同時要求老師具備五種特定品質：

熱愛孩子，讓愛走在教育的前面，這是教育的前提；

熱愛學習，每位教師都要做一個“文化人”，保持終身學習的熱情；

將學習、工作、研究融為一體，實現專業化成長；

不唯上，不唯書，只唯實，敢擔當；

敬業奉獻，捧著一顆心來，不帶半根草去，把整個心靈獻給孩子和教育。

為了培養勤於學習、勇於實踐、善於總結、不斷創新的學習型、研究型教師隊伍，我校建立了四本機制——以德為本、以校為本、以組為本、以師為本，從四個層面優化教師團隊。

（一）以德為本

德是師之靈魂，以德為本要求教師要按照“四有”好老師的標準，做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。為了讓老師樹立底線意識、紅線意識，我校明確了教師行為“十不準”，嚴格實行師德一票否決制。

1.不能無故誤課；

2.不能體罰學生；

3.不能不經學校允許對學生進行收費，不能對學生推銷各種學習資料和用品；

4.不能對本校學生進行有償家教；

5.不能不經學校招生部門通知私自接受和安插學生；

6.不能騷擾男女學生；

7.不能鬧不團結，搞幫幫派派、團團夥夥；

8.不能不經學校允許私自組織學生外出開展活動；

9.不能因責任心不強造成各種責任事故；

10.不能無故不服從分配。

（二）以校為本

即創建學習型學校，通過建立定期學習機制、制定激勵政策等，使教師實現工作學習化、學習工作化。我校採取“引進來、走出去”策略，邀請北師大專家走進學校開展教師培訓，實現高水準的專業引領。同時，我校還加入明遠實驗學校聯盟，營造教師專業成長的沃土。此外，我校組織青年教師學術沙龍和骨幹教師專業化成長論壇，定期評選十佳好學上進教師，建立考核機制，實行學分驅動，設計和規劃出合格教師—骨幹教師—學科帶頭人—學科名師—專家型教師的專業化成長階梯工程，為教師成長搭建平臺、創造機制、營造氛圍。

（三）以組為本

為提高教師教育教學能力，學校以課題為抓手，幫助教師和教研組形成自己的風格和特色；突出同伴互助，把教研組、年級組、課題組打造成促進教師專業化成長的共同體；實施種子工程，強化教研組長、年級組長和課題組長的選拔和培養。

（四）以師為本

讓老師將學習、工作、研究三者融為一體，引導其做好職業規劃，樹立問題意識，使反思成為習慣。我校實施“六個一”工程，要求每位教師：

1.一學期讀一本教育教學專著，完成5000字讀書筆記；

2.一學期積累一本教育教學札記，堅持每天寫課後反思，一個月寫一個教學案例；

3.上一節公開課；

4.有一個小課題；

5.積累一套獨特的教育教學資料；

6.每學期總結反思，完成一篇有獨到見解的教育總結或論文。

特色育人模式，引領學生成長

（一）“9211”工程：全面育人，培養一流學生

為了促進學生的全面發展、自主發展和個性發展，我校從2017年開始實施“9211”育人工程。

“9”是保證學生每天9小時的睡眠。具體要求小學生10小時、初中生9小時、高中生8小時。我校共5600余名學生，其中4000余人寄宿，1000余人走讀，我校為走讀學生提供午休床位，保證學生每天午休一個半小時。

“2”是一手抓體育，一手抓藝術。在體育方面，我校要求每個學生在1-2年內做到“五會”，即會跑步、會做操、會跳繩、會踢毽子、會輪滑（小學）、會打太極拳（初高中），在此基礎上學生可以選擇感興趣的體育項目。藝術分為音樂和美術兩個方面，學生在會唱歌、會跳舞、會樂器的同時，還要寫好字、會畫畫、會攝影、會手工製作。

第一個“1”是一流的文化成績。讓每個學生愛學習、會學習、成績好，把課堂真正地還給學生，激勵學生向上衝刺。

第二個“1”是一流的綜合素養。我校在開全、上好國家課程的同時，小學開設了70多門校本課程，初中開設40多門校本課程，如書法課、舞蹈課、輪滑課、圍棋課等等，學生根據自身興趣、愛好、特長走班選課，保證每個學生的全面、自主、個性發展。

（二）“五自”教育：自主自信，養成良好習慣

我校作為十二年一貫制的寄宿制學校，非常注重對學生良好習慣的培養，實行“五自”養成教育，即：

生活要自理

學習要自主

行為要自律

安全要自護

信心要自強

生活要自理，就是自己的事情自己做，家裏的事情一起做，學校的事情積極做，社會的事情參與做。學習要自主，即要求學生把學習當做自己的事情，教會學生為學習負責，養成獨立學習的意識、能力、品質。行為要自律，一是每個階段的學生都需要養成不同的良好品質，如講團結、愛勞動、講誠信等；二是引導學生處理好各種關係，和他人、社會、自然、自我的關係等。安全要自護，校內外都存在不安全因素，因此要讓孩子養成安全自護、安全他護的意識和能力。信心要自強，我校要求孩子正確認識自己的價值，堅信“天生我材必有用”，從小養成正面思維、陽光心態，有自己的特長、興趣、愛好、情趣，還要志存高遠，放飛夢想。“五自”之間相輔相成，生活自理是基礎，學習自主是重點，行為自律是關鍵，安全自護是保障，信心自強是核心。我校把“五自”教育按照小學低年級和高年級、初中、高中四個不同的學段進行細化，不斷引領和促進學生的習慣養成。

（三）構建特色校本課程，實現全面個性發展

我校從四個方面入手開設了特色校本課程。

第一方面是以校為本，從學校層面建立校本課程。例如，為學生提出的“六個一”——一根跳繩強身體、一件樂器陶性情、一張練字打基礎、一首古詩放底蘊、一句格言立志向、一位楷模做榜樣。再如，我校開發了以白洋淀和雄安新區為核心的十個快樂之旅，為學生提供研學旅行的機會，讓每個學生走出校門、走向社會，了解國家的發展和變化。

第二方面是以班為本，以班級為單位開展課程，提高團隊意識和合作精神，增強趣味互動，如共讀一本書、戲劇排演、外出參觀旅行等等。

第三方面是以生為本，以學生發展為教育核心，充分發掘和開發學生潛力，通過有計劃、有目的的教育和量身定制引導學生成才，鼓勵和積極推動學生參加市級、省級、國家級、國際級等大型比賽，在活動中成長。

第四方面是家校攜手，通過京師家長學堂，對家長進行培養和引領；提出傳良好家風，讀經典圖書，陪孩子讀萬卷書、行萬里路，讓孩子參與家務勞動，為孩子提供一個小書櫥、實驗箱、小型實驗室等建議；要求家長和孩子共同記錄成長經歷，為孩子的成長積累一套成功的資料。