喜德縣，在四川省涼山彝族自治州，大涼山與小相嶺山脈環抱著這個縣，由於河谷平壩面積小，海拔1800米的縣城老城區不得不依山而建。

　　孫水河是當地人心中的“母親河”，這條夾雜著暗紅色泥沙的河流從縣城腳下奔流而過，其一側是平坦的G550國道，它為這座群山中的小城連接了高速公路和鐵路。

　　5月14日，潮新聞記者跟隨 “忻元華銀齡教師支教團隊”從浙江寧波出發，踏上G550國道前往喜徳縣城支教（，）。

　　這條彎彎曲曲的國道被無數路燈點亮，令我們感到驚喜的是，所有路燈的底座上都工整地印著一行字——“甬涼一家親”。

　　而這個“親”，不止在路燈上。

俯瞰喜徳縣城。 記者 施雄風 攝

　　堅持赴山區支教8年

　　第一個“親”要從忻元華、滕崇夫婦説起

　　忻元華是一名寧波高校退休教師，今年78歲，山區孩子們給他取了個外號叫“魔法爺爺”，因為他總是能給大家帶來“鐳射槍打氣球”“磁懸浮漂蘋果”等生動有趣的科學實驗。

　　從2015年到現在，這位老人在本該“享清福”的年紀裏選擇跋山涉水，前往廣西邊境山區、甘肅隴西山區、湖南溆浦等地支教，把知識帶進大山裏，點燃孩子們心中對科學的熱愛。

忻元華在課堂上。 張培堅 攝

　　為了上一節課，他爬過600級臺階，為了“省事”，他有時晚上只吃一個蘋果和幾片麵包。2019年，忻元華的老伴滕崇提出兩人一塊兒出發，互相也有個照應。那一年，滕崇68歲。

　　退休前，滕崇是一名心理老師，原本抱著照顧老伴想法的她來到山區後卻發現，這裡的孩子、家長甚至是老師都有著大量的心理諮詢需求。

　　為了能鼓勵更多人走出大山，學好本領後再回來反哺家鄉，滕崇決定站上講臺，極富感染力的講課方式讓她也在學生中得到了一個外號——“知心奶奶”。

　　一堂課45分鐘，夫婦倆每天都各自排滿4到5節課，“只要體力跟得上，我們就一定要多上課，這裡有那麼多孩子，要是每個人都能聽聽大山外的聲音，那該有多好”。

滕崇在課堂上。 記者 施雄風 攝

　　喜徳縣是這對夫婦來過兩次的地方，對於滕崇來説，上一次是初識，這次則是重逢，剛進喜徳中學的校門，她就和幾個學生擁抱在了一起。

　　這些學生是滕崇聯合寧波愛心人士結對幫扶的，在為他們開解心結的同時還定期提供助學金。

　　有學生告訴記者，她沒有想到能夠再次見到滕老師，“滕老師是一個非常溫和的人，兩次見面她都抱了我，我知道給我助學金的好心人以前也是滕老師的學生，我要好好學習，以後也有能力把這份愛心傳遞下去”。

　　忻元華在上完這次支教行的第一堂課後説，涼山面積大，學校多，“第一次來的時候，我緊趕慢趕，在每天滿課的狀態下才給7000多個學生上了實驗課，這是遠遠不夠的，要科普的知識還有很多，沒聽過課的學生更多，我們一定要再來、多來”。

　　8年間，忻元華和滕崇向2萬餘名山區兒童面對面授課，兩點星星之火閃爍在群山之間。

　　從2到13

　　第二個“親”來自更多“銀齡教師”的愛

　　忻元華、滕崇夫婦的故事經媒體報道後，引發了社會各界關注，有近50名退休教師主動報名參與支教。

　　在寧波有關部門支援下，這支兩個人的支教隊伍擴充成了由13名來自各學科退休教師組成的支教團，名為“忻元華銀齡教師支教團隊”。

　　支教團中，除忻元華和滕崇繼續為孩子們講解實驗課和心理課之外，其餘11名老教師前往涼山的主要目的是幫扶當地青年教師，帶去先進的教學理念和方法。

　　5月15日下午，支教團抵達喜徳縣城後，11名新加入的“小”夥伴一刻沒有停歇，立刻與當地青年教師開起了座談會。會上，青年教師們表達了自己的困惑，11名老教師也提出了一些看法。

座談會現場。 記者 施雄風 攝

　　“帶徒弟是要看‘實戰’的，光開座談會是不行的。”第二天一早，支教團成員王勁松拉上青年教師吳迪，一口氣聽了兩堂資訊技術課。

　　王勁松告訴記者，按照支教團的建議，我們每人應該和三名青年教師結對，“但可惜這裡的資訊技術老師實在太少了，我只收到了一個徒弟”。

　　不過讓王勁松欣慰的是，吳迪的基本功相當紮實，只是教學方式還不到位。

　　“新高考考察的是知識的活學活用，灌輸式的教學不僅拿不了高分，也不利於培養學生們的思維能力。”王勁松表示，“高中資訊技術課裏會有一些編程知識，確實比較枯燥，我會把活躍課堂的竅門教給吳迪。”

　　除了聽課、評課和教學以外，王勁松還打算用專業知識改造學校的教學系統，讓教案、筆記、幻燈片等資源的共用更為便捷。

　　接下來，支教團會在涼山停留大半個月，回到寧波後還會通過“空中課堂”的形式與青年教師們保持聯繫，這個團隊後續還計劃繼續擴充至50人。

　　記者採訪了支教團的多名老師，他們都表達了同一個意願，那就是下次還要來，而且比這次待的時間要更長。“青年教師的技能是要慢慢‘磨’出來的。”王勁松説。

　　教育人才“組團式”幫扶

　　長期在涼山的支教老師們代表了第三個“親”

　　早在2020年11月，喜德就已經摘掉了“貧困縣”的帽子，現代化的醫院、學校、住宅在城區山腳下平坦的河谷邊拔地而起。

　　喜徳的公共設施雖大有進步，但人才流失，“軟體”跟不上“硬體”成了當地的一道新難題。

　　2022年，寧波對涼山開展長期教育人才“組團式”幫扶，向涼山10個縣的多所學校輸送教師和校長開展支教行動，喜徳縣就是其中一個。

喜徳中學。記者 施雄風 攝

　　據了解，普通教師的支教期限為一年半，校長則為三年。喜徳中學是縣城規模較大的中學之一，在第二輪幫扶中，寧波四中、寧波五鄉中學和寧波同濟中學的三名教師來到了這所學校，跟隨已經開展了一輪幫扶的房鵬校長繼續開展支教工作。

　　“喜徳中學校本部佔地50畝，學生3400多人，相比于寧波四中來説，學校小了一半，學生卻多了一倍。”房鵬説，“在這樣的情況下，無論是校園空間還是老師的數量都是‘緊巴巴’的。”

　　在過去的一年多裏，房鵬帶領團隊對喜徳中學進行大刀闊斧式的改革：爭取經費提升學校硬體設施，增設多學科專用實驗室，新招聘120余名老師；分批次組織老師到寧波交流學習，並把教育專家請進校內開講座；減少了老師們的大量非教學工作，專心備課、上課……

學生課間在操場上休息。 記者 施雄風 攝

　　房鵬告訴記者，2022年高考，當時喜徳中學只有60個學生上了本科，在大家的努力下，2023年高考有11人考上重點本科，考上本科的總人數達到了110人，其他9個縣的學校的高考成績也都有不同程度的提高，“我很感謝本地的教職工團隊以及學生對我們支教人員的支援和信賴”。

　　去年到寧波交流學習過的喜徳青年物理教師張靜表示，物理是一門實驗學科，“眼見為實”能更好地幫助學生理解課本上的內容，“寧波的中學教師一般都會先提出問題，讓學生們通過實驗自行尋找規律，而我們一般習慣先講解課本後再進行一次演示實驗，學生不太有機會親手操作，這和我們的教學理唸有關，也和我們的教學條件有關”。

　　“希望寧波支教團下次能派一位物理老師來，我們可以相互學習，切磋一下。”張靜説。

來源：潮新聞    | 撰稿： 施雄風    | 責編：陳曉菲    審核：張淵

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