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我們要培養什麼樣的孩子?浙江一教育局長的演講直戳人心!
    | 發佈時間:2019-05-17 09:21:09

   5月14日晚,浙江省寧波市2019鄞州教育大講堂第一講在寧波七中開講。鄞州區教育局局長王建平從區域教育主管負責人、孩子家長、曾經的教師身份三個角度,結合當下社會、家長聚焦的教育問題,圍繞“把孩子培養成什麼樣的人”主題,與家長們一同探討交流孩子培養路徑。

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  這場90分鐘的脫稿演講説了什麼?一起來看↓↓↓
 
  第一部分:為什麼選擇這個演講題目
 
  原因一:基於總書記的重要“三問”
 
  我選擇這個題目,主要有兩個原因:第一個原因是基於去年9月10日,習近平總書記在全國教育大會提出的重要三個問題:培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人。
 
  總書記的重要講話裏,已對這三個提問作出解答。
 
  為誰培養人?很明顯,為黨和國家培養人。所以我們有一句話,孩子是父母的,也是老師的,也是國家的。教育從根本上來説是黨之大計、國之大計,講的就是這個概念。
 
  怎麼培養人?就是通過立德樹人這個途徑來培養孩子。
 
  培養什麼人?總書記説,從大的範圍來説就是要把孩子培養成為德智體美勞全面發展的社會主義合格的建設者和接班人;從小的範圍,總書記也講了,我們培養的孩子應該具有中國心,有中國味,更有中國情。
 
  我也有一個觀點:教育從某種意義上講,也是一個服務行業,教師也是一個服務人員,當然我們不是一般的服務行業,也不是一般的服務人員,我們為每一個孩子的健康平安成長服務,為黨和國家培養合格的建設者和接班人這一國家戰略服務,也為當地的經濟社會發展而服務。
 
  原因二:基於自己的三重身份
 
  第二個原因是基於我本人的三重身份。
 
  第一個身份是區教育局局長,是區域教育的主管負責人。2013年6月,我到原來的鄞州教育局當局長。
 
  作為局長六年時間裏,我重點抓了一件事,就是營造良好的區域教育生態。
 
  一方面提出了比較符合當下實際的教育管理髮展思路。
 
  理念方面,比如,在區教育管理上提出“三個為本”理念——以學校為本、以教師為本、以學生為本。
 
  指導育人的理念是“三個更重要”——學生的習慣養成、興趣能力培養比簡單的知識傳授更重要,學生的身心健康比考試分數更重要,學生的生命成長比升學更重要。
 
  指導家庭教育理念的是另外一個“三個更重要”——家庭教育比學校教育更重要,家長比老師更重要,家風比家産更重要。
 
  用人方面。通過將想幹事,能幹事,能幹成事的人選拔到校、園長崗位上,營造良好的用人導向,通過這個來實現整個區域教育的風清氣正,營造良好的教育生態和環境。
 
  資源擴張方面。鄞州這兩年流入的學生數快速增長,所以我們學校資源佈局和規劃建設不斷跟進,拼命建學校,可以看到,我們建一所學校就成一所學校,都辦成老百姓家門口的好學校。
 
  第二重身份,我曾經是一個老師。我教過八年書,我在1989年師範學校畢業,到農村初中教書,1991年獲得鄞縣歷史學科的教壇新秀第一名,後被教研員推薦到高中任教。
 
  正是基於我曾是一線普通教師的身份,我在任局長期間,非常重視抓教師隊伍建設。因為教育事業要發展,關鍵和核心在於一批好校長、一批好老師。
 
  主要做法就是:在政治上引領,在業務上提升,在生活上關愛,在管理上嚴格。圍繞這四方面,制定出臺配套政策,使得鄞州教師隊伍名優教師數量不斷快速增長。
 
  第三重身份,我也是一個家長。我的孩子現在讀大一,所以我也會從一個普通父親的視角來制定區域教育政策。
 
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  第一個是推動“中小學生健康成長護航工作”,成立“一個基金兩中心”。
 
  一個基金是鄞州區青少年學生視力健康與心理健康保護基金。每年投入500萬元,其中400萬是區慈善總會從愛心企業募集而成,還有100萬是教育和衛健局各出一半。在鄞州人民醫院建立了鄞州區青少年學生視力健康保護中心,在區疾控中心建立學生心理健康保護中心。
 
  我們希望通過一年兩次對孩子的視力健康和心理問題做一個普遍的篩查,然後建檔、培訓、宣傳,來降低學生近視,防控學生心理問題。
 
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  第二個是持續推動學校食堂的建設。行政區劃調整後,我做出第一個決策就是為原江東片區沒有食堂的13個校區,創造條件建設學生食堂。我的孩子在四眼碶小學就讀時,六年都是吃外面配送的盒飯,所以我也感同身受。
 
  原江東很多學校建在住宅小區裏面,學校規模小,也無學生食堂設計規劃,但通過兩年不懈努力,已有8個校區食堂建成,孩子們可以吃上熱氣騰騰的食堂飯菜。
 
  在食堂改擴建背後,有很多故事,很多辛酸。但當我們聽到有家長來信説,我家孩子覺得學校食堂的飯菜很好吃,比以前胖了幾斤等這些表揚的話的時候,我們覺得所有的付出都是值得的。
 
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  第三個是持續推進作息時間改革。小學的低段孩子實行彈性上學,冬季最晚可以八點半,初中也作相應推遲。主要讓孩子多睡一會,還能從容地吃早飯。
 
  我印象很深,我兒子在讀初中時,從老師處獲悉我當教育局長了。晚上回家他跟我説第一句話就是:爸爸你做局長了,能不能讓我們多睡一會。聽到這一句話的時候我心裏很心酸,需要做些改變。
 
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  第四個是持續推進作業改革。作業是一個小事情,但是一個大問題,經常説不做作業的時候母慈子孝,一做作業雞飛狗跳。
 
  我的作業改革就歸納起來三句話:第一是控製作業總量,第二是提倡作業分層,老師作業佈置分兩個層,基礎作業和拓展作業,要承認每一個孩子在學業成績上確實有差異。
 
  第三是“晚十點不作業”,如果作業還沒有做完,在家長證明的情況下可以不做,第二天再補。主要目的通過作業改革保障孩子有比較充足的睡眠時間。
 
  現在孩子確實比較辛苦,但現在孩子其他吃苦的方面不多,學習上再不吃苦,就沒有吃苦的機會,但孩子們吃的苦,要值得,要有所價值。
 
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  第五個是積極創建三個試驗區。分別成功創建全國中小學生校園足球試點區、浙江省首批藝術教育試驗區、浙江省首批研學旅行試點區,均是寧波市唯一。這不是為了創建而創建,而是希望通過創建,向我們的家長、校園長、老師們、孩子們傳遞一個明確聲音:我們的校園裏不能僅僅只有考試和作業,還應該有足球和藝術,孩子在生命成長過程中,不能僅僅只有補課和升學,更應該有詩和遠方。
 
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  第六個是推進評價體系改革。取消“三好學生”評選,改成陽光學子的評選,只要學習成績班級中等以上就可以了,但要求在一年裏完成一定的志願服務和社會實踐時間,還要求孩子掌握一到兩門體藝特長。希望通過這種學生評價方式的改變,來改變我們只重視學習,只重視考試,只重視分數的觀點。這可能無法改變大多數家長的觀點,但希望通過教育人的努力逐步改變我們的教育生態和環境。

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  第二部分:到底要把孩子培養成怎麼樣的人
 
  在要把孩子培養成什麼樣的人過程中,有些家長的做法還存在一些問題:
 
  第一,很多家長沒有良好的教育孩子的能力水準,存在過度溺愛,過度保護,把孩子培養成了“巨嬰”——在校不會吃蝦、吃蟹,連鞋帶都是長輩係的。
 
  第二,很多家長只重言教,不重身教。只關心學習成績、考試分數,而不關心孩子的心靈。教育學上説“5+2”等於零:在校五天,孩子被教育要講規矩、守紀律、講公德,但週末跟著父母外出,就會出現闖紅燈、違停、亂扔垃圾等不良行為。
 
  第三,家長太焦慮,被所謂的“別輸在起跑線”這句話拖累。其實,人生是一個長跑,不是一個短跑。我常對老師、校長説,我們要關注兩個規律:一是教育教學規律;第二是兒童身心發展規律。
 
  第四,不少家長喜歡盲目的攀比。
 
  針對這些狀況,我們到底要培養什麼樣的孩子?習近平總書記講過兩句話:一是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,這是大的、國家層面的。然後又講了中間層面,就是培養具有中國味、中國心、中國情的孩子。
 
  而更小更細的層面,我的理解,要培養什麼樣的孩子呢?
 
  第一,教會孩子懂得生存。學會各種生存技能,學會與人交往打交道。
 
  第二,教會孩子懂得生活。學會各種生活的技能和本領。
 
  第三,教會孩子自我發展。不僅能發展提升自己,還要具有強大的自我學習和自我管理的能力。我們常説的“別人家的孩子”,基本上都能自己管理自己、每天有計劃,每週有計劃,每月有計劃,每年有計劃。這就是常説的良好的行為習慣,這是基礎的。
 
  第四,教會孩子規劃人生。要培養孩子能夠規劃自己的人生,規劃自己的時間。要讓孩子稍微吃一點苦。現在一些學校開設的烹飪課、家政課,很有必要,培養他們生活的技能、生存的技能,家長們在家裏也讓孩子要做一些家務。在歐美國家,孩子們要升入優質高校,他們也要吃苦,也要付出比別人多得多的時間和精力。
 
  第五,教會孩子自我保護。老師、家長要告訴孩子真實的社會。要培養孩子懂得如何急救,如何自我防範,如何處理突發事件。我們不提倡未成年人去實施超出自己能力範圍的救人行為,但我們要教給孩子知道第一時間聯繫相關人員或部門前來救援。
 
  第六,教會孩子珍惜生命。要讓孩子對生命存在敬畏,不能動不動離家出走或者跳樓自殺。
 
  第七,教會孩子守紀律、守規律、守規則。比如已經立法的垃圾分類,要成為吃飯、睡覺、做作業一樣的自然的習慣,但現在孩子比家長做得好,幼兒園比其他學段做得好。還要教育孩子不要給別人添麻煩,自己的事情自己處理。在孩子犯錯的時候,允許教師適當的懲戒。一味溺愛和護著,孩子會變得沒有規則意識,沒有敬畏之心。
 
  因此,我們教給孩子僅僅擁有學科知識,是遠遠不夠的,還需要教給孩子更多生活的知識。

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  第三部分:培養孩子中,家長要處理好幾個問題
 
  第一,關於學校選擇的問題
 
  有一句話,適合孩子的學校才是最好的學校。
 
  那怎麼樣發現這個學校適合我的孩子呢?我們有個基本判斷,你的孩子如果到某個好學校,評估一下學業成績能在班級中游以上,説明選擇是對的。如果是在下游,建議選擇再差一等的學校。這樣能夠保證孩子在班級處於上游或前列,更會激發學習積極性。
 
  如何評價學校好不好?關鍵看有沒有一個好校長和一批好老師。
 
  在鄞州區,我們的學校主要有三大類:第一類是公辦學校,數量最多;第二類是公辦背景的民辦學校,如藍青學校;第三類是純民辦的學校,如藍青小學、赫德實驗學校、協和外籍子女學校以及個人舉辦的流動人口子女學校。
 
  雖然近些年寧波和鄞州的一些優質民辦學校發展很好,但總體上最優質的校長、老師還是在公辦學校裏。
 
  全國和全省教育大會都提出,要堅持公辦教育為主體,民辦教育作為公辦教育的有益補充。
 
  我們公辦學校的硬體條件、師資水準、校長管理能力水準都是挺好的。
 
  第二,與老師相處的問題
 
  老師、校長、家長以及教育局,我們都只服務一個人——那就是你的孩子。本來我們應該是結成一個命運共同體,共同合力來做好孩子的培養工作。
 
  很可惜,老師和家長關係處理中現在也存在一些問題:有一類家長對老師是百依百順;也有一類家長對老師十分嚴苛,極力指責,這會使老師們不敢管、不願管,最終受害的還是孩子。
 
  正常的關係應該是不卑不亢、相互合作、共同努力。家長跟老師在溝通交流過程中,要客觀的,實事求是的反映。
 
  這不僅家長要改變,我們老師也要改變。我有一個觀點,孩子要幸福,先要讓老師幸福,讓媽媽幸福。老師和媽媽都幸福了,孩子肯定會幸福。
 
  所以,在提高老師幸福感方面,我們的國家一直為老師創造良好的條件和環境。我們連續提高教師收入待遇,鄞州的義務段事業編制教師收入在全省都是數一數二的。
 
  當然,我們既關心關愛教師,也嚴格管理教師。家長髮現老師不好行為和做法,可以直接來反映,我們會認真調查,嚴肅處理。
 
  要做一個聰明的家長,共同把孩子培養成人、成才。
 
  第三,關於是否補課的問題
 
  現在社會有種聲音,説我們老師課上不教課後教。
 
  我可以負責任告訴大家,絕大多數老師是不會的。説這些話的人他們壓根就不了解學校的現狀,不了解教師教學的基本情況。
 
  在一個群體裏,總會有個案觸及底線,但以偏概全是不對的。如果我們將這樣的壞標簽打給所有人,那絕對是不公平的。
 
  關於補課,家長也很痛苦——人家補,我不補,心裏沒把握。
 
  要不要補課?我認為兩類孩子可以補,一是學有餘力的,在學校裏還沒“吃飽”的可以去補,還有一類是某些學科相對薄弱的。
 
  可現實是很多家長不管孩子是否薄弱,只要看到別人在補,自己家一定要補,很焦慮,浪費了很多錢。
 
  而且一些教育培訓機構,沒有教學體系,違背教學規律,品質參差不齊,已經干擾學校正常的教育教學秩序。
 
  學校教育的一個職能,是校外培訓機構無法代替的,那就是育人。學校不光教知識,還要培育孩子成人成長。
 
  其實,最了解孩子學習情況的是任課教師,老師除了上課、備課、改作業,還有一個任務是個別輔導。家長、老師要鼓勵孩子多去問老師,由你的任課教師給你個別輔導。
 
  第四,關於作業的問題
 
  作業,是課堂教學的延伸,是對課堂教學知識點的鞏固和拓展。
 
  一個好老師,基本上以班級裏中等成績水準的學生來佈置作業。
 
  學生做作業快慢,除了個體成績的差異外,更重要的是做作業習慣的差異。習慣好,專注力強,則完成得快。習慣不好,比較拖拉磨蹭,肯定變慢。
 
  研究證明:習慣越好,專注力越強,學業成績越好。有預習習慣,有復習習慣,有錯題徵集,會反思的孩子,都是學業成績很好的孩子。
 
  針對家長提出的老師不負責任,讓家長批改作業,這個是絕對不允許的。改作業是老師的事情,不能轉嫁給家長。
 
  但是督促孩子提高做作業的專注度,查看有無完成作業,低段需要背誦的作業等,都需要家長配合和支援。
 
  近兩年,我們持之以恒推進作業改革。下一步,我們還要“加碼”,要求教師認真研究作業的佈置,提高作業的品質,使得孩子真正從繁重的課業負擔中解放出來。
 
  當然必要的課業負擔是要的,但可惜的是,我們在拼命減負,家長在拼命加負。我們的減負也不是亂減的,也是有依據。
 
  還有,就是玩手機問題。現在孩子的近視問題已經提高到關乎民族未來的高度。我們可以做到孩子在校5天不讓玩手機,但是週末在家,需要拜託各位家長幫忙盯著,不能讓孩子長時間玩手機,一起來保護好孩子的視力。
 
  最後我想用原來我講過的一段話結束我的交流:
 
  六年前,我剛做教育局局長時,只有額前一縷白髮。六年後,只剩腦後一縷黑髮。我最大的壓力就是全區16萬師生的身心健康安全。
 
  如果能夠用我的滿頭白髮換來一個區域教育事業的興旺發達,換來一個區域全體師生的健康平安,我也心甘情願。
 
  這是我作為一個區域教育主管負責人應該承擔的責任、使命與擔當,也是我作為一個曾經的老師和現在一個孩子的父親對實現孩子們的夢想和目標的承諾。

來源: 教育之江    | 作者:鄞州教育    | 責編:俞舒珺    


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