2023年2月，習近平總書記在主持中共中央政治局第三次集體學習時強調，要切實推進科教融匯，在教育“雙減”中做好科學教育加法，播撒科學種子，激發青少年好奇心、想像力、探求欲，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業的青少年群體。

　　回望2023年，科學教育是貫穿中國教育改革發展始終的關鍵詞。放眼全球，科學教育也是國際組織和世界多個國家關注的高頻詞。當下，科學教育已成為提升國家科技競爭力、培養拔尖創新人才、提高全民科學素養的重要基礎。為此，北京外國語大學國際教育學院全景式掃描2023年全球科學教育熱點新聞，梳理出全球科學教育熱點事件和政策，展示過去一年世界範圍內發生的關於科學教育的具有重要影響力事件，以期為國內推動科學教育提供借鑒。

　　1 聯合國教科文組織批准在上海設立國際STEM教育研究所

　　2023年11月，聯合國教科文組織第42屆大會通過了在中國上海設立國際STEM教育研究所（UNESCO IISTEM）的決議，標誌著聯合國教科文組織一類中心首次落戶中國。該研究所將在全球STEM教育領域扮演資訊交流、網路、資源和能力建設中心的角色，推動STEM領域實現全民教育的包容、公平和優質發展，為聯合國可持續發展議程貢獻力量，同時將非洲和性別平等列為優先事項。該中心的建立象徵著全球對中國STEM教育快速發展的認可，中國將通過與研究所密切合作，促進全球教育可持續發展。

　　2 聯合國教科文組織關注拉丁美洲地區STEM教育公平

　　聯合國教科文組織正在努力促進拉丁美洲地區STEM教育中的兩性平等，擴大拉丁美洲地區STEM領域的人才儲備，為社會帶來更大的發展潛力。2023年，聯合國教科文組織發佈《縮小拉丁美洲科學、技術、工程和數學領域的性別差距》報告，介紹了國際組織、非政府組織、研究中心、公司等主體發起的不同類型的倡議，旨在縮小拉丁美洲地區STEM領域的性別差距。例如，聯合國婦女署聯合其他公共和私營機構共同發起了“數字時代性別平等全球夥伴關係”倡議，在阿根廷和巴西實施了“科技為了女孩”倡議，目的是通過培養女性的技術和電腦技能，增強其對STEM領域的信心；在哥斯大黎加，發起了“科學需要我們”項目，重點關注女性數字技能的發展。

　　3 英國通過多舉措培養師生的STEM素養

　　當前，英國正面臨嚴峻的STEM師資短缺問題。英國國家教育研究基金會的研究指出，英格蘭有近1/3的新晉科學教師在入職5年內選擇離職。作為英國最大的STEM教育和職業支援組織，STEM學習中心（STEM Learning）通過暑期學校培訓等方式為STEM教師職業早期提供持續性的專業發展支援，從而提高STEM教師留任率。此外，2023年7月，英國STEM學習中心和蘭克基金會展開闔作，基金會承諾向中心的信託基金捐贈3萬英鎊，為處於弱勢的K—12學習者提供與STEM從業者、研究人員、開發人員一起開展暑期STEM研究的機會，激勵他們積極投身STEM相關領域的工作。

　　4 德國開放線上學習平臺“STEM校園”

　　2023年11月，由德國聯邦教育與研究部資助的“STEM校園”線上中央學習平臺正式上線。作為德國STEM行動計劃2.0的重要組成部分，該平臺致力於為不同目標群體提供免費的、高品質的數字教育機會，內容涵蓋氣候變化、人工智慧、兒童科學教育以及為STEM倡議籌款等。此外，該平臺開發了專門的數字學習課程“STEM校園原創”，並與合作夥伴一起不斷拓展課程資源，旨在吸引各年齡段的學習者，全面推動德國STEM教育的普及。為應對氣候變化和數字化等挑戰，德國迫切需要大量STEM領域的青年人才，需要教授和激勵更多的人掌握STEM技能。因此，“STEM校園”平臺在提供免費、開放、創新的教育計劃方面具有重要意義。

　　5 愛爾蘭啟動《至2026年STEM教育實施計劃》

　　2023年3月，愛爾蘭教育部發佈《至2026年STEM教育實施計劃》，旨在到2026年，使愛爾蘭成為國際社會認可的STEM教育領域的佼佼者，培養具有全面技能的學生，使他們更好地適應未來社會的變化。該計劃覆蓋學前教育至中學教育，主要包括四大方面：一是培養學習者對STEM的興趣，確保所有學生獲得高品質的STEM教育，培養積極的學習態度，幫助其積聚在不斷變化的世界中成功的動力。二是提高學前教育階段教師技能，通過高品質的專業發展培訓，增強他們的STEM知識和教學技能。三是支援STEM教育實踐，將學習者的需求置於核心地位，不斷改進STEM教育實踐，並提供校外STEM學習機會。四是基於研究證據創新教學策略，建立充滿活力的STEM教育生態系統，推廣STEM教育計劃的實施成果。

　　6 芬蘭發佈《STEM國家戰略和行動計劃》

　　2023年5月，芬蘭教育與文化部發佈《STEM國家戰略和行動計劃》，確保到2030年，個人可通過終身學習計劃提升STEM技能，掌握參與數字社會所需的資訊素養，保證國家擁有充裕的STEM人才。在教育教學方面，芬蘭政府加大投資，不斷提高STEM教育教學品質，創新教學方法，提升教師STEM素養和教育技能。在校企合作方面，教育機構和企業有責任共同提高學生STEM技能，加大對STEM專業人員和專家的培養規模，滿足企業對STEM人才的需求。在社會服務方面，通過沉浸式的科學教育、宣傳活動和媒體推介等多樣化方式，增進公眾對STEM教育重要性的理解，提高公眾在STEM領域的參與度。

　　7 東南歐和地中海地區協同推進STEM教育

　　2023年11月23日至24日，14個國家的政府官員、教育當局、科學家、學者、教育工作者和聯合國教科文組織科學領導小組在威尼斯舉行了“釋放東南歐和地中海STEM教育的潛力：STEM聯盟會議”。會議強調促進利益相關者之間的合作，解決具體問題，促進該地區創造性成果交流，為地區STEM聯盟奠定基礎。多位教育工作者、全球領導人和政策制定者深入探討了地區STEM教育面臨的挑戰，通過了《東南歐和地中海STEM聯盟路線圖》，明確未來推動該地區STEM教育的推進策略。

　　8 美國多舉措推動STEM教育變革發展

　　2023年10月，美國國家科學基金會宣佈在未來5年投資超500萬美元，在波多黎各阿雷西博天文臺創建STEM教育中心，以確保美國在科學、工程研究和創新方面保持全球領先地位。該中心將為學生提供參與研究、促進專業發展的機會，推動STEM領域的研究和創新。同年11月，美國舉辦2024教育技術大會，會議聚焦人工智慧對STEM教育的影響：一是個性化學習，人工智慧演算法能夠根據學生需求調整學習體驗，提供個性化的支援和反饋。二是智慧輔導，虛擬導師能夠匹配學生的學習方式和學習節奏並提供有針對性的指導。三是數據驅動的洞察，教師借助人工智慧分析海量數據，從中識別並分析出某些特定模式和趨勢，從而在教育實踐中作出高效、明智的決策。同年12月，美國白宮發佈《通過STEM教育培養計算素養：聯邦機構和利益相關者指南》，強調了計算素養對於創新的重要性，提出將計算素養融入STEM教育的四大關鍵主題，即基本數字技能、教師專業發展、數字倫理和社區參與。

　　9 加拿大投資STEM領域促進青年技能提升

　　近年來，加拿大涌現的許多新工作和職業機會都與STEM相關，企業和社會機構對具備STEM技能的人才需求日益迫切，亟須培養一支能夠持續應對未來挑戰的勞動力隊伍。為提高科學素養和促進更廣泛的人群參與STEM領域，加拿大政府與聯邦合作夥伴採取了多項舉措，尤其為婦女和土著社區等代表性不足的群體提供更多機會。加拿大創新、科學和經濟發展部加大財政支援，支援青年學習從事未來工作所需的數字技能。加拿大自然科學和工程研究委員會推進科學和工程領域婦女主席計劃，致力於增加女性在STEM領域的參與度，促進STEM教育的包容性。

　　10 新加坡建立“新科學中心”持續推進STEM教育

　　2023年11月，新加坡科學中心理事會在新科學中心的選址地點舉行奠基儀式。1977年，新加坡科學中心揭幕，致力於加強青少年科技教育，新科學中心在此基礎上突出強調發展STEM教育。新科學中心將為新加坡的STEM教育提供獨特設施和廣泛項目，為所有年齡段的遊客創造身臨其境的學習體驗。為激發兒童和成年人的探索興趣，新科學中心計劃通過展覽和研討會推動對現實世界問題如可持續性、氣候變化和生成性人工智慧的深入對話。此外，新科學中心還將引入一些新概念和想法，如漫畫藝術展和科幻博覽會，為遊客提供新奇的體驗。新科學中心的建築工程計劃于2024年上半年啟動，將於2027年新加坡科學中心揭幕50週年之際正式向公眾開放。

　　（作者單位係北京外國語大學國際教育學院）

來源：中國教育報    | 撰稿：徐墨 苑大勇 聶蘇佳惠    | 責編：丁薩    審核：張淵

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