這幾年，越來越多的大學生加入網路直播大軍，一些平臺也樂於拿“大學生”作噱頭和賣點，大肆宣傳“大學生直播”，甚至是“女大學生直播”。然而，大學生直播這個本該充滿活力和創意的領域卻漸生亂象，進而引發一些社會問題。比如，有大學生把校園、餐廳、寢室、課堂變成了自己的直播間，干擾了同學、老師的正常學習生活；還有的大學生為了提高直播流量、賺取打賞，進行低俗的才藝表演。更為嚴重的是，一些大學生因為超長時間直播，違背正常的作息規律，嚴重傷害了自己的身體，甚至還有一些大學生因為直播而耽誤學業，被迫休學或退學。

　　“直播風”刮進大學校園，一些在校大學生過早踏入直播圈，急欲通過直播流量變現，以至於被捲入直播亂象的旋渦中。造成這一現象的原因是多方面的，既與網生代群體特點、直播平臺放鬆內容監管、一些媒體渲染直播收入有關，也與網路直播行業能為大學生群體提供靈活的就業機會密不可分。

　　伴隨直播經濟和平臺的快速發展，網路直播行業走紅，各類網路直播平臺呈現井噴式的發展態勢。《中國網路表演（直播與短視頻）行業發展報告（2022—2023）》顯示，截至2022年，我國主播賬號累計開通超1.5億個，網路直播行業整體市場營收近2000億元。這幾年高校畢業生就業形勢較為嚴峻，越來越多的大學生懷揣夢想與創意，早在畢業實習階段就主動選擇進入網路直播行業。加之網路直播行業因其準入門檻低、工作方式自由靈活、發展前景廣闊等特點，備受大學生青睞，成為高校大學生的“就業新主場”。面對大學生直播出現的一些亂象，很難做到簡單地一禁了之，需要多主體合力，引導大學生遠離直播亂象。

　　平臺要在加強內容監督管理上下“硬功夫”。各大網路社交平臺應切實肩負起主體責任和社會責任，加大對網路直播內容的監督和審核力度。對於涉及低俗才藝表演等內容，平臺要及時進行風險提示、專門提醒；對於曝光隱私等違法內容，平臺要採取賬號管控、限制功能等處置措施。

　　高校要在拓展大學生就業渠道上見“真功夫”。高校應切實抓好大學生的畢業實習工作和就業指導工作。在深入了解行業企業人才需求和高校畢業生就業需求的基礎上，充分調動教學、科研、校友等各方面資源，訪企拓崗，實現畢業生實習崗位和就業資源的有效供給，減輕大學生的就業壓力，避免其不切實際地涌入直播領域。

　　教師要在引導大學生潛心求學上見“深功夫”。大學生的主要任務是完成學業。高校教師要抓住大學生發展的關鍵時間節點，因勢利導。引導學生正確認識和對待學業與副業的關係、專業與就業的關係，幫助他們明確發展目標，並制定相應的學業規劃、職業規劃，從而在思想上引導大學生認清直播亂象，避免被直播干擾了心神，影響了學業和健康等。

　　大學生自身要在求學問道上下“苦功夫”。大學生正處於學習科學文化知識的黃金時期，應踏實求學。面對網路直播亂象，大學生自身要做社會主義核心價值觀的踐行者，同時還要不斷提高思辨能力，守好道德底線，不觸規則紅線，不碰法律“高壓線”。

　　（作者係天津師範大學馬克思主義學院副教授）

來源：中國教育報    | 撰稿：孫旭    | 責編：丁薩    審核：張淵

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