日前，圍繞高等教育評價指數的兩則消息引發關注。

　　10月12日—14日在青島召開的“高等教育強國建設大會”傳出正式啟動“高等教育強國指數”研製工作的消息，稱“該指數將錨定高等教育強國建設的戰略思路與重大任務，構建科學合理的評價指標衡量世界各國高等教育綜合實力。”

　　與此同時，10月14日，由全國高校資訊資料研究會研製、中國人民大學評價研究中心與中國人民大學教育學院提供數據和技術支撐的2023“高等教育強國指數”發佈。據稱這是“全球首個高等教育強國指數，在全球高等教育治理上發出了中國聲音”。

圖片來源/新華社

　　高等教育強國指數相關消息的對外發佈，傳遞出更多機構正在將目光聚焦到高等教育高品質發展和瞄準“雙一流”目標建設上來。

　　這一方面揭示了我國高等教育界正有意採用指標評價、多維視角等更加科學且成體系的方法，審視高等教育發展的嚴謹態度；另一方面將中國高等教育發展放諸於世界範圍加以評價和對比，也顯示了我國高等教育發展正在積澱更多發展信心。

　　“建設教育強國，龍頭是高等教育。”習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時指出，建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程。

　　這意味著繼上世紀九十年代中期至今，我國針對高等教育不同發展階段實施的“211”“985”等重點建設工程，培育出一眾優秀高校代表之後，高等教育發展歷程開始翻開全新篇章。

　　如今，堅定不移按照把加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科作為重中之重的高等教育發展要求，曾經肩負打造中國高等教育旗幟的一眾優質高校正大力加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設。

　　同時，還將瞄準世界科技前沿和國家重大戰略需求推進科研創新需要，不斷提升原始創新能力和人才培養品質，並將其視為更為長遠的建設目標和任務要求。

　　可想而知，在這一過程中形成科學、嚴謹、多維且能準確反映高等教育發展階段性問題和特點的評價體系，將讓我國高等教育發展如虎添翼。

　　在此基礎上，相關評價工作還將吸引更多參與主體進入。深化新時代教育評價改革，構建多元主體參與、符合中國實際、具有世界水準的教育評價體系。因為未來的中國高等教育發展，不僅要用更多視角對自身發展加以審視，亦更要直觀體察自身在世界教育體系中的定位。

　　以2023“高等教育強國指數”發佈的有關資訊為例，該指數顯示，世界高等教育體系根據發展階段可分為六大方陣，其中，除美國以絕對實力獨佔第一方陣外，中國憑藉“規模巨大、實力較強”教育體系領跑由中國、日本、英國、德國、南韓、法國、加拿大構成的第二方陣。該指數稱，儘管中國在第二方陣中領先，但和第一方陣國家比仍有不小差距。

　　不難發現，相關指數在傳遞出我國自2016年起針對大學以及學科建設明確提出“雙一流”建設要求至今，我國高等教育體系發展取得了巨大進步，但同時亦指出我國與世界先進教育體系的差距。

　　這其實反映出，相關評價主體在承認和肯定進步的同時，能夠直面差距。畢竟，教育強國建設絕不是“關起門來搞建設”，完善教育對外開放戰略和策略，同樣是激發高等教育發展和引領教育強國建設作用的應有之義。

來源：中國經濟時報    | 撰稿：記者 李海楠    | 責編：李斌    審核：張淵

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