中國網11月28日訊（記者 韓雅潔）青少年“講好中國故事”創意編程大賽頒獎典禮25日在北京舉行。本次活動由中國外文局主辦，中國網際網路新聞中心（中國網）、當代中國與世界研究院承辦，深圳市帕拉卡科技有限公司協辦。[詳情]

青少年“講好中國故事”創意編程大賽頒獎典禮25日在北京舉行。“青少年數字素養培育與數字教育的推進”主題論壇同期舉行。北京教育科學研究院課程中心課程二室主任江峰（左一）參與討論。

頒獎典禮結束後，主題為“青少年數字素養培育與數字教育的推進”的圓桌論壇同期舉行，北京教育科學研究院課程中心課程二室主任江峰參與討論。

北京教育科學研究院課程中心課程二室主任江峰認為，智慧教育是重塑教育“四化”的時代命題，數字素養則是青少年智慧教育的邏輯主題，並具體闡述了數字素養的培養方向。

智慧教育是重塑教育“四化”的時代命題

在智慧教育成為學校教育助推器這一主題下，教育“四化”由以前的電腦化、聯網化、數據化和郵件化，向網路化、數字化、資訊化、智慧化轉型。

“轉型前的‘四化’其實是基於電腦的硬體延伸，即生産資料的供給方式，轉型後的‘四化’則是基於數字撲面而來的資訊化生産力的創新供給，也符合我國供給側改革的一種轉型。而資訊化生産力恰恰是網路化、數字化、資訊化和智慧化的靈魂，是衡量當今青少年學生自主、理性、智慧、創新的尺規。”江峰表示，所以當前的智慧教育普遍呈現出以網路化為動力引擎、以數字化為傳播媒介、以資訊化為內容道路、以智慧化為育人目標的新“四化”教育模式，若要處理好四者之間的關係，則需要大力提升青少年的數字素養。

數字素養是“Z世代”青少年數字教育的邏輯主題

以“Z世代”為主的青少年是伴隨著螢幕和數字成長起來的一代公民，他們經常被稱為數字時代公民，數字素養自然而然的成為“Z世代”青少年的本質需求。數字素養到底要培養什麼？江峰表示，“我認為數字素養是技能和社交能力的高度融合，有了社交能力人們才能齊心協力來利用技能創造新的價值。所以數字素養主要培養青少年的‘三能六力’。”

對此，江峰做了具體闡釋。“三技能”分別是教會學生具有包括批判性思考能力、解決問題能力、溝通協作能力、創造變革能力在內的學習創新技能；教會學生資訊素養、媒介素養和通信技術素養在內的數字素養技能；教會學生包括靈活性、適應性以及主動性、自我性和社交性等諸多能力在內的職業生活技能。在青少年擁抱數字素養的過程中，學習創新技能拓展出創新力、專注力；數字素養技能拓展出吸收力和識別力；職業生活技能拓展出來了參與力與協作力，即“六合力”。