少兒口才學習的重要性

口才也許不是一個人成功的必要條件，但可以成為一個人成功的充分條件，孩子在兒童時期適時地接受口才培訓，將對他們未來的生活和工作産生深遠影響。

口才培訓可以鍛鍊孩子的公眾表達能力。

口才培訓可以培養孩子的交際意識，提高孩子的交際能力。

口才培訓可以培養孩子良好的口語表達習慣。

口才培訓可以提高孩子的思維能力。

口才培訓可以提高孩子的寫作能力。

近到升學面試，遠到面試上崗，孩子要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的武器。

少兒口才學習的普及性

口才課程的教學目標不是培養語言天才，也不是為了培養專業的小朗誦家和小主持人，而是幫助所有的適齡孩子，在他們自身語言表達基礎上提高語言表達能力，因為出色的語言表達能力和良好的語言表達習慣已成為每一個人生存于社會的必需。事實上，一些國家也早已把“口語課”、“辯論課”、“演講課”等口才課程納入普及教育中，隨著人們對口才重要性的認識，不久的將來，口才也必將且必須成為孩子們的必修課和基本功。

少兒口才學習的持久性

少兒口才培訓以語言能力的提高和語言習慣的養成為教學目標，而能力的提高和習慣的養成絕不是一朝一夕的事情，必須遵循科學的教學方法，循序漸進。兒童接受口才培訓需要經歷一個由“敢於表達”到“樂於表達”再到“巧于表達”的過程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時候就要求他“口若懸河”；也不能在他剛剛習慣或者喜歡表達的時候就覺得已經大功告成。好高騖遠會使我們一無所獲，而沾沾自滿則會使我們前功盡棄。我們只有遵循口才學習規律一步步堅持到底，才會有真正的收穫。

少兒口才學習的差異性

口才是一個人綜合素質的體現，所以少兒口才學習必然與孩子的性格以及自身的語言表達狀況密切相關，而孩子的性格以及原始的語言表達狀況的差異決定了少兒口才學習的差異性。性格外向的孩子在學習伊始就會有很突出的表現，因為他們更容易適應也更容易習慣口才課堂，但孩子的“突出表現”只是相對的，或者可以説是孩子的“本色表現”，真正的進步不大，所以有的孩子可能在家裏，在口才課堂表現很好，但只要是遇到陌生環境，又很難突破自己，這是因為短時間內他們還沒有真正的建立起“敢説”的膽量和“樂説”的品質，還沒有從內心裏得到真正的改變，還需要進一步的鍛鍊。性格內向的孩子，在學習伊始表現不出怎樣大的進步，與其他孩子比較起來甚至會讓家長覺得相差甚遠，其實，這只是孩子自身語言表達現狀的臨時反應。與外向孩子的外在行為的進步不同，他們的進步是在內心裏一點一滴積累的，是在慢慢的感受與體驗中改變的，只是，這也需要一定的時間。

口才培訓要根據孩子的自身特點因材施教，家長也要認識到孩子口才學習的差異性，只有真正理解了“差異性”，才會更明白口才學習的“持久性”，幫助孩子取得最後的勝利。

少兒口才學習的實踐性

少兒口才課程是最需要實踐又是最容易去實踐的一門課程。

每週一次的口才課堂學習，滿足不了課程本身對孩子進行口語表達實踐的要求，所以需要孩子能夠在課下進行有目的的口語交流訓練。然而，語言交流又無時無刻不存在於我們的生活中，根本不需要我們費多大的心思來完成這個實踐。所以，我們只需要在生活中多為孩子創設一些適於他們交流的語言情境，一方面鍛鍊孩子的交際能力，另一方面也可以提高孩子交際的主動性，幫助他們喜歡上表達和交流。我們更要善於發現孩子任何細微的進步並能夠及時的給予鼓勵，只有在如此良性的語言表達環境下，孩子才會學以致用，取得更好的學習效果。

我們要意識到少兒口才學習的重要性，讓我們的孩子先人一步受益口才的魅力；而在孩子學習的過程中，我們更要理解口才學習的差異性，幫助孩子堅持學習；並有意識的為孩子創造更多的表達機會，提升孩子的語言表達能力。