如何縮小集團化內部各校之間的教育差距，真正實現集團一體化？近年來，肥西縣以資訊化為抓手，通過智慧管理、雙師課堂、網路教研、精準作業等資訊化手段，讓更多的師生享受到教育資訊化成果，形成以縣域為中心、以鄉鎮為節點、以村校為末梢的城鄉一體化辦學模式。
智慧管理促進資源優化。搭建智慧管理系統，將資訊技術融入普通高中育人方式改革，重點建設高中發展指導系統、選課走班系統、教師成長檔案，實現學生發展指導、教師發展性評價等管理優化，學生發展指導有效落地，教師人才庫動態完善，集團內部師資調配更趨合理。
雙師課堂促進學生成長。為解決集團校內部名師資源流動不便，成員校教師在高考備考與教學中重難點章節課程設計，學科競賽課程把握不準等難題，借助資訊化平臺，合肥八中本部與銘傳高中師生，共同開展雙師課堂教學。課前依據學情協同備課；課中同步課堂實時互動；課後個性輔導教學相長，通過“異地同堂，高效互動”，共用名師優質資源，促進學生成長。
網路教研促進師資均衡。為解決不同學段思政課堂教學銜接不暢、學科教師隊伍參差不齊、課程資源開發與共用能力較弱等問題，肥西縣整合高校資源和集團化所屬的小學、初中和高中等學段的教育資源，通過“大中小學思政課一體化網上教研”“名師課堂”“工作坊研修”等多種形式，結合各自學情，多角度、深層次挖掘文化內涵，將愛國主義為核心的民族精神貫穿大中小不同學段思政課教學中。
精準作業促進減負增效。為解決學生作業負擔過重、學情診斷不精準、反饋不及時、評價不科學等問題，肥西縣利用智慧平臺快速收集學情、精準診斷問題、分層設置練習與完成時長，以減量、增效、激趣、促能為目標，優化高品質、創新性作業設計，並針對學情特點探索實施“一類一案”個性化作業，以作業改革促進學生素養提升及全面發展。（文/林興勇）