辯論，是一場智慧的遊戲，是一場辯論技巧、風格、語言的較量，是獨具特色的精神盛宴。為提升教師思辨力、表達力、團隊協作等綜合性能力，11月28日，合肥廬陽學前教育集團清源融和幼兒園在業務主任鄧莉的組織下，全體教師開展“美術活動是否出示範畫”沙龍研討活動。本次活動由該園執行園長徐昆和廬陽學前教育集團業務主管沈毅麗擔任評委。
本次辯論賽中，正方觀點為：在幼兒園美術活動中，教師需要出示範畫。
正方指出：范畫不僅僅只是幾張繪畫作品，它是啟發和引導幼兒的思路，有效地開展美術活動的途徑。范畫的呈現方式有很多種，比如説幼兒的生活經驗是幼兒“腦中的范畫”，它能鼓勵幼兒在生活中細心觀察體驗，為藝術活動積累經驗與素材。繪本故事是幼兒“眼中的范畫”，每一個故事都能通過畫面形式展現給幼兒，讓幼兒在故事中感知人物。中外名畫是幼兒“心中的范畫”，名畫作品所展現的色彩與技巧，內容與形式都能讓幼兒感受到不同的表現手法與情感體驗。同伴之間的作品賞析是幼兒“口中的范畫”，讓幼兒在討論過程中互相交流學習，提高幼兒的表達能力，勇於表達自己的審美感受。
本次辯論賽中，反方觀點為：在幼兒園美術活動中，不需要出示範畫。
反方指出：繪畫，歸根結底，是一種心靈的抒發，心靈世界外在的表達方式之一，是人類對外在世界充分認知感受體驗提升後的一種自由心靈的藝術表達。由於每個人來自不同的家庭，生活背景和文化背景都為不同，他們對外在世界的感受體驗自然也是不一樣的，繪畫表達自然也不同。所以我們堅決不贊成在孩子畫畫時，教師出示範畫，把孩子的心靈世界外化表達都統一成一個模式，大大違背了繪畫本源價值。
正方以學習美術技能技巧為突破口，結合自己觀點進行立論；反方以培養幼兒想像力和創新能力為立足點，闡述自己觀點。隨著雙方各自陳詞完畢，一場不見硝煙的“戰爭”頓時拉開了帷幕。
進入到辯論會高潮的是自由辯論環節，未等一方説罷，反駁和補充發言的選手爭相陳述觀點，雙方你進我退，你守我攻，辯得不亦樂乎。
正方指出：范畫使幼兒得到了技能，孩子不會面對繪畫活動手足無措在“我不會畫”中失去信心。
反方提出：繪畫是一種心靈的抒發，是內心的藝術表達，范畫的存在讓幼兒模式化，不能違背了繪畫本源的價值。兒童繪畫重在表達，而不應強求幼兒繪畫作品與實物一致性。不應把孩子的藝術培養被范畫克隆成無趣的技能訓練。
雙方辯手鞏固戰果，由雙方六辯選手進行總結性陳述，強調己方觀點與立場，最後一搏！
廬陽學前教育集團業務主管沈毅麗對於本次教師辯論賽活動給予了肯定。老師們應讓幼兒在寬鬆、自由的氛圍下大膽自主地進行繪畫，在幼兒的繪畫活動中，基於幼兒的繪畫技巧和繪畫經驗，根據幼兒的年齡特點，利用引導性的語言，帶領幼兒多欣賞優秀作品，積累和豐富幼兒的生活經驗，萌發對美術活動的興趣。
通過本次的精彩、熱烈的辯論賽活動，老師們對於繪畫活動的開展又有了進一步的理解。在今後的美術教學活動中，也能更好地融會貫通，系統性地持續培養和引導幼兒，讓孩子們越畫越開心，越畫越出彩，真正喜歡上美術活動！（圖文/劉純熙、孫溪溪）