為紮實做好幼兒園教學工作，營造良好的教研氛圍，促進教師專業化成長。近日，合肥市雙崗幼兒園教育集團逍然居分園的老師們，在保教負責仇鳳鳴老師的組織下齊聚在一樓會議室，由教研組長牛佳、張婷婷老師分別帶領老師進行專題教研活動。
案例交流，經驗互融。家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，孩子的成長離不開家長和老師的合力托舉。首先，教研組長牛佳老師帶領大家學習了《中華人民共和國家庭教育促進法的釋義》，老師們專注聆聽、認真記錄，進一步深入學習理解《家庭教育促進法》，為日後開展更高水準的家園溝通合作，做好知識儲備。
接著，牛佳老師結合案例“呵護孩子好奇心”進行研討，老師們認真分析案例，從教師以及家長的角度出發，透過現象看本質。以“敞開自我、共同研討、樂於分享”的心態，進行著熱烈地分析和探討，並根據平時積累的經驗表達了自己的想法、建議與方法，為指導家長科學育兒工作注入了新的血液。
幼兒成長手冊記載了幼兒在園和在家的學習、生活和遊戲，是幼兒成長歷程的見證與記錄，對教師觀察、評價、指導幼兒和家長有著非常重要的意義與作用，同時也是促進家園聯繫的重要手段。牛佳老師指出幼兒的評價要綜合這一階段的各個方面的成長變化，以鼓勵性的言語進行描述，委婉指出不足。評語內容要做到：有關注、有重點、有教育、有童趣。
解讀遊戲，共同成長。在下午的自主遊戲教研中，老師們解讀了班級孩子的遊戲計劃，通過幼兒計劃書和遊戲表徵，觀察、記錄幼兒的學習品質和素養。同時對遊戲中孩子的行為特點進行全面剖析，也就遊戲中所存在的問題進行著思考，提出了許多新的見解。
孫嬌嬌老師提到：孩子的遊戲需要教師及時的介入，因為很多孩子在遊戲時的興趣都非常高，但是有的孩子面對困難總是想不出辦法的時候，老師要適當的拉孩子一把，用平行遊戲或遊戲夥伴的方式引導孩子推進遊戲，防止孩子因害怕失敗而失去信心，導致孩子在遊戲中失去自信。
金秀老師説道：在搭建遊戲中，老師不要急切的介入孩子的遊戲。在拿不定主意、把握不準是否介入孩子遊戲的時候，要耐心等待，靜待花開，以免打擾了孩子的遊戲主題，從而影響孩子對於遊戲的深入推進。要根據不同年齡段孩子的特點，以及孩子的遊戲方式確定介入的方式，從而達到推動孩子遊戲的目的。
最後，教研組長張婷婷老師指出，要秉承初心，將遊戲的權利還給幼兒，讓幼兒在自由、自主的真遊戲中，獲得愛、感受喜悅、勇敢冒險、懂得反思、不斷投入！遊戲是孩子的生命，遊戲是學習，共同努力挖掘自主遊戲的獨特價值，讓幼兒在遊戲中發展，在遊戲中成長。
“一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠。”本次的教研活動，老師們人人參與，主動思考，各抒己見，相互學習。相信老師們會不斷學習、不斷思考、不斷收穫，將自身的體會與實踐相融合，助力更多的孩子成長。（文/陶小君，圖/合肥市雙崗幼兒園教育集團逍然居分園 陶小君、金秀）