隨著幼兒園課程園本化步伐的加快，當“課程故事”走進老師們的視野之後，老師們開始産生了一些疑問，課程故事究竟是什麼？怎麼撰寫？如何才能稱得上是一個好的課程故事呢？面對老師們串串的疑問，2022年8月14日，在合肥市雙崗幼兒園教育集團總園長高潔的統籌下，雙幼總園保教副主任范然的組織下，開展了“潛心修學 靜待花開——如何撰寫課程故事”分享活動。
首先，李馨老師為大家闡明什麼是課程故事，其實課程故事是課程痕跡的記錄、是幼兒言行的再現、是幼兒發展的分析、是教師成長的載體，並強調課程故事不等同於主題活動實施的回顧。
隨後，李馨結合《沙池裏的幼兒園》《好玩的水》等案例從主題起源、主題脈絡、主題開展、學習與發展、總結與反思五大方面詳細講解了課程故事應該怎麼寫。教師應尋找幼兒感興趣或者對幼兒能力發展有幫助的“點”，基於此生成課程故事的主題；對活動流程的撰寫要確保主題脈絡發展的流暢性的同時也要體現活動的層層遞進性，可圖文並茂、可夾敘夾議、也可以對話網路圖等形式呈現，由此幫助讀者清晰地知道一篇課程故事中的具體內容與環節。並且教師在撰寫課程故事時至少要具備以下四個條件，真實性、啟發性、故事性和反思性，因為一個好的“課程故事”不是寫出來的，是做出來的！在推進課程的過程中，聚焦每一個階段時，都要帶著思考去完成每一個步驟：“觀察什麼”“識別判斷什麼”“判斷後跟進什麼？怎麼做？”以及“如何回應”。
“工欲善其事，必先利其器”，通過此次線上交流分享，教師們明晰了課程故事撰寫的思路，明確了課程故事敘述的對策，讓大家及時捕捉生活中的發現與美好，化資源為兒童經驗，讓課程故事豐富孩子的童年……（文/高經偉，圖/合肥市雙崗幼兒園教育集團總園）