近日，合肥師範附小學生正在上體育課。記者范柏文 攝
大力推進 特色課程進校園
進入暑假，合肥市奧體小學四年級學生王逸飛很忙，除了完成假期作業，他還跟隨校隊訓練，備戰全市校園足球聯賽。“我們平時也訓練，現在的強度可以適應。”王逸飛説。
平整的人造草皮場地，訓練分組背心、標誌盤、特製小型球門一應俱全，奧體小學的足球訓練場地與訓練器材條件優越。同時，該校還形成“足球社團+校隊”的梯度式校園足球普及、訓練模式，僅二年級就有4個足球社團、80余名成員。校隊按優勝劣汰原則，每學期從社團中挑選隊員。平時，奧體小學還開展班級足球聯賽，營造良好足球氛圍。
奧體小學十分重視體育教學，在開足國家必修課的前提下，構建了課堂教學、社團連課、運動隊三位一體的特色課程體系。該校特色體育課程包括輪滑、田徑、創編操、射擊、籃球、足球、網球等。2021年8月，奧體小學被教育部授予“校園冰雪運動特色校”。在6月底結束的蜀山區第六屆青少年輪滑錦標賽上，該校取得越野滑雪團體總分第一名、7金9銀4銅的佳績。“我常跟老師們説，每個孩子都是‘種子選手’,都應該享受成長的快樂。愛上體育、參與運動，是成長中不可或缺的環節。”奧體小學校長楊健告訴記者。
輪滑是合肥師範附小三小的特色體育項目。該校2012年即開設輪滑課，擁有我省首個校園200米標準室外速滑跑道，並研發了校本課程，結合輪滑考級制度，進一步完善輪滑運動項目體系。2020年，即使受疫情影響暫時停課，體育組教師也共同錄製了輪滑線上課程，方便孩子們居家開展線上輪滑課程。
在合肥市包河區，一些小學能保證每天安排一節體育課，全區在職體育老師700多人。“無論從課時量還是教師配備上，體育都已成為基礎教育階段一門重要學科。”該區教體局體育教研員潘逸芬告訴記者。去年，潘逸芬曾接到一名家長來電，向她“投訴”學校三年級體育課開得太少，希望增加課時。“家長要求增加體育課，這在以前很難想像，説明體育課現在越來越受到學生和家長的歡迎和重視。”潘逸芬説。
課程創新 孩子愛上體育課
這幾年，合肥七中體育老師王平感觸最深的，是學生越來越喜歡上體育課。“很多同學會提前來到場地熱身，比我到的都早。有的同學還經常和我討論運動技巧、球隊球員表現。”王平説。如今，體育課程設置也經過了調整和創新，學生可根據興趣愛好選擇足球、籃球、排球、體育舞蹈、健美操等項目練習。心率手環等智慧體育裝備也在日常教學中得到運用，既能記錄運動軌跡和成績，也能保證學生運動安全。
隨著素質教育進程加快，很多同學從小就報班練習一些運動項目，而體育課首要教授的則是運動基礎知識，難免讓這些同學感到“吃不飽”。為此，王平和同事們會請這些同學為大家講解技術要領、帶頭作動作示範。“體育教學互動性很強，讓有基礎的同學參與教學過程，是教學相長的好辦法。”王平告訴記者。
體育不僅能強身健體，也能增強意志品質、培養團隊精神、塑造健全人格。隨著教學深入開展，體育的育人功能得到充分體現。
6月初，30多攝氏度高溫下的一節體育課，給潘逸芬留下了深刻印象。那天，合肥師範附小三小二年級的同學們踴躍參與跳繩、田徑等項目，沒有一個孩子退出或出現不適，大家的注意力也非常集中。“一方面説明同學們體質增強了，另一方面也顯示出體育對孩子們意志品質的錘鍊效果。”潘逸芬説。
“除了極端惡劣天氣，我們訓練都是風雨無阻，這不僅因為比賽中會遇到各種天氣情況，必須提前適應，而且也可以讓孩子們養成堅韌不拔的作風，不能面對一點困難就退縮。”合肥師範附小二小足球教練吳焱表示。
重視體育課，會不會讓學生在文化課上分心？記者在採訪中了解到，在“五育並舉”理念下，大部分學校均要求學生在保證體育成績之餘不放鬆文化課進度，特別是入選校級運動隊的學生，一旦文化課成績下降將被暫停訓練。另外，體育訓練通常在課餘時間開展，不會佔用正常上課時間。隨著體教結合工作日漸強化，忽視文化課學習的現象已得到進一步糾正，不少體育特長生的學習成績並不差。
“體育也需要動腦，如果學習不好，那體育也練不好，所以大家一定要認真學習。”在訪問合肥奧體小學時，前亞洲足球先生、中國足球名宿范志毅這樣叮囑同學們。
強化師資 教學短板應彌補
“雙減”政策出臺和落地，讓學校體育真正有了發展時間和空間。與此同時，師資力量不足、一體化課程貫徹不力、城鄉學校教學品質差距較大等短板也亟待解決。
“課程設置對教學能力提出了新要求，我們必須補缺補差。”王平説。長期以來，師範院校體育教師培養以通識教育為主，一些體育老師運動基礎紮實、理論水準較高，然而在教學時卻全而不專、專而不精。當涉及具體項目教學時，體育老師只能現學現賣，在備課時多搜尋資料、觀看教學視頻並提前練習項目，以便在課堂上向學生講授知識，但“臨時抱佛腳”往往影響了體育教學品質。
去年底，國家體育總局提出探索優秀退役運動員到學校兼職體育教師的辦法，緩解學校體育教師嚴重不足等問題。“在專業項目當中，退役運動員訓練方法更貼近實戰、動作要領更準確，能提升體育教學品質。他們的身份光環也能讓同學們對體育課更有興趣。”王平表示。
近日，省體育局發佈公告，今年全省大中小學面向我省退役運動員專項公開招聘39名體育教師和體育教練員，加快了退役運動員進校園的進程。當然，解決退役運動員教師資格、教師編制等問題，尚需多部門共同推進。
“有的運動項目，從小學到高中一直在學卻並不深入，學生不能全面掌握運動技能，體育一體化課程還需要進一步貫徹。”潘逸芬告訴記者，單純“炒冷飯”挫傷了學生積極性，造成“愛運動卻不愛上體育課”現象。掌握一個體育項目，需要每個學段循序漸進、由淺入深，從基礎、提高、拓展等方面建立上下貫通的體育課程內容體系，確保青少年在學生階段熟練掌握一至兩項能夠受益終身的運動技能。
體育教育均衡發展，必須縮小城鄉體育教學差距。目前，我省一些農村學校體育教育存在師資短缺、場地不足、器材偏少偏舊等問題，影響了農村學生體育學習效果。“相關部門應從政策、資金、教師隊伍建設等方面向農村地區傾斜，並注重體育教學與農村文化、傳統體育結合，加強農村體育教育發展力度。”滁州學院體育學院副教授解煜告訴記者。