教育不是結果，而是生命展開的過程。教師承載著塑造生命、塑造未來的使命，只有在不斷學習、研討、分享中才能獲得專業素養的逐步提升。為促進班級特色工作的開展，同時為教師搭建相互學習、交流的平臺。2022年6月20日，長江路幼兒園教育集團杏林分園在園長蔡葵的統籌安排下，保教主任鄧亞男的組織下開展了“‘話’特色‘亮’精彩”班級特色工作分享交流活動。
小班幼兒喜歡觀察並愛護動植物，願意飼養小動物關注動植物的生長變化。為了讓孩子們親歷小雞破殼出生這一神奇的生命體驗，小一班的老師們帶領著孩子們一起走進了蛋寶寶的世界，開啟了一段關於“小雞‘蛋’生”的主題探究活動。讓孩子們對雞蛋産生探究興趣，在玩玩、看看、説説、做做中了解雞蛋孵化小雞的過程。在探究過程中發展觀察、比較以及語言表達能力，並嘗試用簡單的記錄方式記錄自己的發現。同時認識生命的奇妙與珍貴，萌發熱愛、尊重和保護小動物的情感。
閱讀是開啟幼兒智慧、打開心靈的一把鑰匙，也是孩子們精神成長的重要途徑。寒假來臨時，教師倡議家長與幼兒一起開展親子閱讀活動。通過閱讀建立起來的親子關係，讓家庭中的每個人從中受益，使家長自然而然地通過閱讀的方式學習到教育的智慧。由此，小二班的主題活動《我最喜歡的那本書》應運而生。在活動中教師引導幼兒分享自己的閱讀經歷，激發幼兒閱讀興趣，養成良好閱讀習慣。鼓勵幼兒用多元的方式表達自己，並能認可自己的表達。嘗試圖書的多種閱讀方式，拓展閱讀體驗，享受創造性閱讀帶來的愉悅體驗。
一次主題活動《我愛玩球》，孩子們了解了各種各樣的球類運動。分享調查表示，孩子們説的最多的就是大家常見的足球、籃球、羽毛球等，一位小朋友突然説到手球，手球是什麼？怎麼玩的？孩子們對這項運動充滿好奇和興趣。因此，中一班的老師和孩子們開啟了一場手球探索之旅。活動中教師引導幼兒和同伴一起探索傳球、投球的各種方法，發展良好的身體協調性和靈敏性。練習、發展手球的動作技能技巧，開展對抗性的比賽，在練習中感受競爭。通過比賽場景再現，加深對比賽規則的理解，嘗試解決比賽中出現的問題，體驗運動的樂趣，形成終身參加體育鍛鍊的願望和習慣。
一場關於繪本 《我爸爸》的討論引起了教師的注意。孩子們的話，讓老師察覺到部分幼兒對父親的角色認知存在偏差，不理解父親的行為，覺得“爸爸不愛我”，幼兒有希望父親陪伴的強烈內在需求。因此，中二班以繪本閱讀為載體的親情主題教育活動應運而生。老師們通過對《我爸爸》教育價值的剖析，幫助幼兒更加全面地了解自己爸爸的工作和本領，進而在閱讀繪本的同時産生移情，對爸爸産生熱愛、崇拜的情感。教師在設計與實施時遵循了整合性、關聯性、生成性原則，將繪本內容與親情主題教育活動相互整合，促進幼兒情感和行為的發展。
2022年3月22日，是第三十個“世界水日”，大一班的孩子們與水寶寶展開了一次奇妙之旅，這讓他們重新認識了“水”，也開啟了對“水”的探索。大一班的老師首先引導孩子們認識水，了解水，知道了水寶寶的用處有很多；隨後開展一系列科學探究活動，探索豆子內部的秘密、初步感知同一物體在水中沉、浮的改變，了解什麼是水的溶解性，知道水的三態變化。最後通過“節水小衛士、運水忙、你會安全玩水嗎？”等活動，引導幼兒産生珍惜水，敬畏水的情感。在一次次面對面的與水“對話”後，孩子在碰撞中發現了更多的學習與認知。
良好的時間觀念對幼兒的健康成長有著積極作用，能幫助幼兒養成健康的生活習慣，提高學習效率，取得良好的學習效果。而大班幼兒即將進入小學，小學的學習生活對於時間的規定較為嚴格，這就需要幼兒有清晰的時間觀念以及合理安排自己的時間，有按時、守時、惜時的良好習慣。大二班教師通過科學《計時工具的演變》，讓孩子們懂得了從古至今每個時期有著獨特的計時方法和計時儀器，計時工具的演變；利用繪本激發了幼兒學習看時鐘以及關注時鐘的興趣，培養幼兒養成良好的時間觀念等等一系列活動。引導幼兒學會管理時間，成為時間的小主人。
班級特色工作分享活動是老師們互相學習、取長補短、共同進步的平臺。此次活動不僅僅是一次班級特色活動的彙報與展示，更是老師們工作經驗的分享和交流。同時，提升了老師對班級主題的開展、推進以及反思的能力，形成了良好的學習研討氛圍。相信通過不斷的探索、研討和反思，班級特色主題活動的開展定能不斷豐富發展，更好地促進幼兒的成長。（圖文/唐媛 ）