日月不肯遲，四時相催迫，轉眼間一學期的工作也將接近尾聲。站在學期末的時間節點上，2022年6月20日，合肥市長江路幼兒園教育集團京福分園組織開展了教研活動，全面總結和回顧本學期的教研工作，促進教師互相學習，共同成長。本次教研活動圍繞常規教研和園本教研兩大內容展開。
首先開展的是常規教研，在長幼京福執行園長余冬梅和保教主任王瑞的帶領下，長幼京福的教師們圍繞著合肥市教育資訊技術研究課題《學前教育網路名師工作室建設實踐研究》為主題，結合自身的實際工作經驗撰寫成論文，在會上分享自己與網路名師室共同成長的故事。
因為有實踐為依託，京福的每位老師對於學前教育網路名師工作室建設這一主題都深有感受，以此為主題撰寫的論文角度細緻、立意新穎。如劉茜老師的文章《基於學前教育網路名師工作室的人才培養模式探析》基於學前教育網路名師工作室的建設實踐，探析、總結團隊建設和人才培養的三大模式：線上給予、線下參與的雙向教育模式；“學、培、研、行、思”五位一體的個人成長模式；師徒結對、同伴互助的團隊共進模式。王標老師《以名師為引領，教師專業技能提升初探》中提到網路名師工作室如何引領青年教師進行專業提升，同時又以青年教師的視角淺析了他們是如何利用網路名師工作室完成自我提升。崔耀丹老師《資訊技術對幼兒及家庭教育資訊化發展的研究建議》闡述了時代在發展，家長需要資訊技術的支援對幼兒的發展起到促進作用，教師應該提升資訊技術並幫助家長，共同通過資訊技術的合理運用提高幼兒身心發展。閃露老師《淺析資訊技術手段在學前教育網路名師工作室建設中的價值》主要介紹了包括領銜人、成員、學員在內的網路名師工作室建設的參與者通過各種資訊技術手段參加工作室的建設，從而獲取教育資源，促進個人和網路名師工作室價值的共同提升。京福的教師們學習勁頭十足，從專題總結分享中汲取營養，有所獲益。
隨後進行的是園本教研，A、B組的教研組長對兩個教研組本學期開展的教研活動進行總結。教研A組圍繞幼兒園室內自主性遊戲的探索與實踐，汲取安吉遊戲的亮點和成功的經驗，開展了一系列室內自主遊戲的探索與實踐。大班年級組針對自主遊戲中的環境創設展開，充分調動幼兒在班級遊戲環境創設中的主觀能動性。小中班教師在觀察幼兒之前，對於幼兒的年齡特點、最近發展區、經驗水準等方面進行全面的了解，並在遊戲的過程中充分關注幼兒的興趣點、遊戲水準、社會性表現等方面，運用合理的觀察方式，獲得有價值的觀察結果。教研B組的教師們根據各班幼兒年齡特點的興趣點相繼開展了一系列的戶外遊戲。每個年級組的戶外遊戲類型不同、主題不同，但從幼兒的興趣點出發，將遊戲融入到課程之中，放手讓孩子選擇自己喜歡的項目，教師從中帶領幼兒圍繞遊戲中的一條主線進行討論研究探索，孩子們在遊戲中有所收穫和成長。
教研活動進行到下午，教研B組的教師還帶來了幸福課程的課程故事分享。中二班丁慶慶老師《玩轉籃球，精益“球”精》，從課程緣起、初探籃球、花樣玩球、故事轉折以及玩球大比拼，在這一活動中教師始終是活動的支援者，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，並驗證猜想，引導幼兒由遠及近。由淺入深地逐步走進球的世界。大三班龔琦玥老師《建構——打造我的遊樂園》從幼兒暢所欲言“我的遊樂園”到他們計劃分工“畫出遊樂園”最後到教師引導幼兒聚焦解決問題，尋找建構方法，幼兒在遊戲的過程中收穫快樂的同時，發展了發現問題和解決問題的能力。
學期的工作雖然接近尾聲，但長幼京福教研的腳步不曾停止。王主任帶領教師一起總結本學期的教研所帶來的收穫，引導教師以思維導圖的形式歸納自己本學期參與的教研主題活動的思路。老師們在聆聽、分享、討論中對下學期班級如何有效地開展班級教育教學工作也有了更清晰的認識。
長幼京福通過多樣紛呈的教研活動不僅提升了教師的專業素養，也為各位教師搭建了一個互相學習、共同發展的平臺。相信在教研這雙大手的推動下，長幼京福的教師們專業素養可以取得更大的提升，京福的教育教學工作也定能再上新臺階，為京福寶貝們提供更適宜成長的優質教育。（圖文/閃露）