學史者不愚，知史者不慌，用史者不亂。在全黨開展黨史學習教育，要做好“三個聚焦”，努力將學習成果轉化為發展動力和工作成效，助推黨史學習教育在基層“落地有聲”。
聚焦先進典型的“標桿”作用，學習教育“活”起來。先進典型是時代精神展現的富礦，一個時代典型就是一面旗，一個最美人物就是一盞燈。從點亮貧困山區女孩夢想的“校長媽媽”張桂梅到一心向黨、赤誠為民的“草鞋書記”周永開；從一心為民、埋頭苦幹的“當代愚公”黃大發到治沙與致富相結合、荒漠中營造百里綠色長城的石光銀……廣大基層幹部將通過先進模範故事與黨史學習教育相結合的形式，“活”用“全國巾幗建功標兵”“全國模範人民調解員”“優秀共産黨員”等典型人物的引領力、先進性、傳播力，把黨史學習教育融入日常、貼近群眾，使廣大黨員、幹部學有標桿、行有示範，自覺向先進典型學習，傳播社會正能量，銘記黨員使命，不忘初心，認真當好群眾“主心骨”。
聚焦本土資源的“地氣”作用，紅色故事“土”起來。歷史是最好的教科書，加強黨史學習教育的一個重要方式就是講好紅色故事。各地在上“黨史第一課”時要充分利用轄區紅色資源，注重將本土紅色文化與黨史學習教育相結合，要深入挖掘革命故事背後的歷史淵源、歷史事件，找準紅色故事的當代價值，以小見大、昇華主題，呼應新時代，弘揚主旋律，組織有關事件參與人後輩將故事蘊含的人文精神和情懷講述出來，為自己家鄉的紅色資源代言，還可以結合一些出自當地的紅歌、小調等，使紅色故事更為飽滿生動，展現當地紅色故事的特色，增強紅色故事的吸引力，提升紅色故事的教育實效。
聚焦問需於民的“先導”作用，為民服務“深”起來。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”只有通過問需於民，從人民群眾最迫切的需求出發，才能找準發展定位，將學習成果轉化為工作成效。廣大基層幹部要開門納諫聽民意，以“我為群眾辦實事”為主題，通過發佈公告，設置專線電話、電子郵箱，設立意見箱、開通留言板、受理來信等多種形式廣泛聽取和徵求群眾、社會各界人士的意見建議，及時了解群眾訴求；通過調查研究摸實情，圍繞鄉村振興與基礎設施、民生保障，聚焦群眾的“急難愁盼”，深入基層一線真正摸清問題，找對痛點，認真分析梳理調研情況，調整完善工作思路和舉措，將調研成果轉化為推動發展的具體行動，切實將黨史學習成果轉化為為民辦事的動力，不斷提高人民群眾獲得感、幸福感、安全感。（文/劉宣）