著名教育家陳鶴琴先生説過：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做。”
3—6歲是為幼兒後繼學習和終身發展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段，合肥市長江路幼兒園教育集團總園深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，充分尊重幼兒身心發展規律和特點，實施科學的保育教育，同時將入學準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，幫助幼兒做好身心各方面準備，實現從幼兒園到小學的順利過渡。
隨著中班孩子自我意識、社會認知能力和責任感不斷提高。中班組的老師們圍繞幼兒入學所需的關鍵素質，提出身心準備、生活準備、社會準備和學習，為進入大班和小學作出準備。
為了讓幼兒了解值日生的職責是什麼，老師和幼兒一起制定班級勞動計劃，鼓勵幼兒自主確定任務分工並有計劃地完成，加深對值日生的了解，明白值日生的工作是為集體、為同伴服務。在勞動中，小小的集體漸漸變成了友愛的家，小小值日生的服務意識感染著每一位小朋友，孩子們紛紛做班級的小主人。
值日生工作牌，是值日生身份的象徵，它賦予幼兒自信心、責任感和自豪感的同時，也在無形中提示幼兒自我約束，學會自我克制和控制自己的行為，改正自己的小缺點。
在小小值日生的活動中，老師們鼓勵小朋友思考、討論和表達自己的觀點，小朋友們在發現問題、思考問題、嘗試解決的過程中，各方面能力都得到了不同程度的提升，也增強了他們的任務意識和執行任務的能力，有助於幼兒適應小學學習生活的要求，逐步做到獨立完成各項學習任務。同時幼兒園的值日生工作是幼兒為集體服務的一種形式，可以有效地幫助幼兒培養良好的勞動習慣和自理能力，是勞動教育的一個重要組成部分，在幼兒全面發展過程中具有重要意義。（圖文/張婷婷）