為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》，堅持“以幼兒為本”、“幼兒園以遊戲為基本活動”的教育理念，充分發揮遊戲促進幼兒發展的獨特價值，讓幼兒園課程更加體現遊戲精神。提升教師觀察和解讀幼兒的專業能力，幫助教師在讀懂幼兒的基礎上更好地回應、支援並推進幼兒遊戲，引發幼兒的深度學習。4月13日，合肥市雙崗幼兒園教育集團總園在保教副主任范然的組織下，開展了“分享遊戲故事 探究遊戲思與行”常規教研活動。
活動中，老師們做了充分準備，結合幼兒的遊戲計劃表，通過對戶外遊戲及區域遊戲的觀察，呈現出一個個生動有趣、活靈活現且具有鮮明幼兒年齡特點的遊戲故事。老師們結合《指南》詳盡的分析，讓參與教研活動的其他老師感受到了“真遊戲帶給幼兒真快樂”，“真遊戲促進幼兒真發展”的教育理念。看到了幼兒在“真遊戲”中的學習、變化和成長。老師們還提出了自己的困惑，如：在遊戲中教師是否可以教幼兒如何去玩、幼兒的遊戲與遊戲計劃不符合怎麼辦、如何發展幼兒自主解決問題的能力等。老師們各抒己見，並把自己平時在活動中有效的方法與大家一起分享、交流。
最後，范主任對遊戲故事和教師們的困惑都進行了分析點評。她指出對幼兒遊戲故事的分享，是教師通過觀察幼兒行為表現，來分析最近發展區、幼兒學習與發展、學習品質等。遊戲故事中蘊含的兒童觀，需要教師用欣賞和接納的視角審視幼兒的行為，用分析和解讀理解遊戲故事背後的課程意義與價值。同時她也指出遊戲故事分享交流環節是支援孩子遊戲深入開展的重要手段，孩子的表徵也是促進下一次遊戲的進步，教師要透過孩子的表徵敘述了解孩子的遊戲水準，正確解讀幼兒的遊戲行為，發掘其中比較有價值的內容，和孩子一起探討、分享，不斷提升孩子的遊戲經驗。
本次研討活動，不僅為教師提供了相互學習的機會，使每位教師反思自身教育行為，提升自身的專業素養，以幼兒為本，做幼兒的支援者、合作者和引導者，將遊戲精神貫徹在幼兒的遊戲活動之中，有效地促進幼兒在遊戲活動中獲得學習與發展。同時也讓大家對提升自己組織遊戲、觀察幼兒、解讀幼兒的能力有了新的目標。(圖文/劉文雅)