“雙減”之下，老師的課怎麼上？繼作業佈置、考試管理等“雙減”配套政策相繼發佈之後，日前，《安徽省教育廳關於提高中小學課堂教學品質的指導意見》出臺，明確要求改變“滿堂講、滿堂灌”的教學方式，積極探索跨學科主題學習。
如何把握中小學生對所學知識的掌握程度？《意見》給出“解答”，明確做好學生需求分析，科學確定單元學習目標。通過訪談、問卷調查、作業分析、課堂觀察等了解學生學習現狀，依據單元學習內容，明確發展需求，結合學情差異，確定單元學習目標和課時目標及重點難點，並設計與之匹配的學習效果評價方案。在課堂教學方法的改進上，要“注重啟髮式、互動式、探究式、體驗式教學”。
同時，改革課堂教學模式，創設以學生為中心的課堂教學氛圍，促進深度學習。探索基於學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。堅決改變“滿堂講滿堂灌”“一講到底”的課堂教學行為，使學生變被動學習為主動學習。
此外，安徽省還鼓勵各中小學校積極探索“跨學科主題”學習。各校可結合跨學科主題學習的關鍵環節，引導學生自主分解項目任務、設計研究方案，並按計劃實施，形成項目成果，進行展示交流、反思改進，發展學生的學科核心素養和跨學科核心素養。
據悉，安徽省將通過深化課堂教學改革，建立師生學習共同體，充分調動學生的學習積極性，保護和培養學生的學習興趣，開發和培育學生的學習潛能和特長，發展學生核心素養，促進學生學會學習，實現增效減負。按照規劃，到2023年，安徽省將實現教師教學方式和學生學習方式明顯轉變，教學環境、教學內容、教學方法與手段、課堂形態全面優化，學校教育教學品質全面提升，人民群眾教育滿意度明顯提高。