長期以來，各級各類體校作為競技體育後備人才培養的重要陣地，為我國體育事業發展作出過巨大貢獻，但隨著時代發展，不少傳統體校發展進入瓶頸期。國家體育總局、教育部聯合印發的《關於深化體教融合促進青少年健康發展的意見》中提出，要深化體校改革。通過改革，促進體校教育全面發展和提升。體校在新時代如何發展和繼續發揮作用備受關注。安徽省亳州、蕪湖和宣城利用自身優勢和特點，正在創新探索適合自己的體校改革之路。
亳州市一直以來受到無體校、無場館、無教練員“三無”困擾。近年來，在體教融合春風吹拂下，2019年亳州市全民健身指導中心加挂市體育運動學校的牌子，這種建設模式在全國省級業餘體校建設歷史上尚屬首次。亳州市體育運動學校的選址很有特點，在亳州市三十一中和亳州市第一小學內，體校和學校成了真正的鄰居。三校在場地、器材、教育教學、業餘訓練等方面共建共用、資源互補。體校學生九年義務教育由兩所學校承擔，體育項目專業訓練、參賽由市體校承擔；學期期間，市體校場館及體育器材設備向兩所學校免費開放使用，豐富學校體育課程內容，兩所學校的田徑場向市體校免費開放使用。不僅如此，學校之間相互選派人員挂任副校長，讓體校學生文化成績有了保障的同時，也便於各項工作的協調和開展。
不僅在地理位置上很有特色，亳州市體校教練的“身份”也不一般，他們和大部分體校教練不同，是沒有教練員編制的。“教練員團隊採用‘能者上，庸者下’方式進行上崗，破除了教練員‘鐵飯碗’思想，提升了一線教練員帶隊激情，這種購買服務的方式在全省尚屬首次。”亳州市體育運動學校校長陳靜説，“教練員都是通過公開向社會採購的方式，項目一招三年，要求中標單位提供組建含14名專業教練員的教練組，為亳州市體育運動學校學員的體能訓練、專業教學、培訓、優秀運動人才選拔、各種賽事參與等提供服務。”
蕪湖在2016年嘗試將城南實驗中學與蕪湖市青少年體育學校聯辦體育運動學校，一校兩牌面向全市招生，採取文化課學習、住宿、訓練集中的培養方式。此後，籌備組建成立蕪湖市體育運動學校教育集團，將蕪湖市青少年體育學校和安徽師範大學附屬小學、馬塘小學、南關小學、蕪湖市二十五中學納入運動學校教育集團一體化發展，從原來的“三集中”到現在的“1+N”，在體育傳統特色學校的基礎上建立健全體育後備人才從小學、初中、高中一體化人才培養體系。
集團化發展，形成優勢互補、資源共用，蕪湖市體育運動學校校長丁軍説：“現在體育資源和教育資源都有了保障，未來將繼續在弋江區境內聯合小學、初中、高中學校組成對口升學單位，開展相同項目體育訓練，解決體育後備人才升學，加強體育人才梯隊建設，促進學生體育技能和體質健康全面發展，實現體育素質發展和基礎教育有機結合。”
宣城則是發揮教體局的體制機制優勢，明確體校首先是“學校”，然後才是具有體育特色的學校的基本理念，選擇曾榮獲“宣城市十佳好校長”的一名義務教育學校校長擔任市體校校長，做到智育體育“兩手硬”。校長肖亞平説：“過去在普通學校對於體校的了解不是很深刻，也存在一些誤區，來到之後發現學生很可愛，教練很可敬，老師很可親，我們要做的是補齊短板，加強各方面的管理，現在進體校的學生也越來越多。”教體局局長劉國平表示，體校辦得好不好，就看能不能招來學生，過去孩子進體校往往是最末的選擇，現在不少人都會主動諮詢了解，學校在不斷擴招。除了教學品質的提升外，一系列幹貨政策也讓體校的學生不僅願意進來，出口也越來越寬。
據了解，宣城市教體局把更多學校納入，在小升初階段通過“初小結對”簽訂協議等方式打破劃片入學限制，在初中升高中階段，制定了普通高中特招優秀運動員政策，全市20所普通學校有13所計劃單列，名額每年根據訓練計劃調整，保證了集體項目隊訓練的整體性和連續性。同時堅持完善自主招生、特長生、分解指標生、特招優秀運動員、統招生等多元化錄取方式，保障了優秀體育後備人才既能持續不斷地參加體育專項訓練，又能享受優質教育資源。