過年，誰在探望老師？

　　春節期間免不了走親訪友，其中不少人會去探望當年的恩師。一些老師透露了一個奇特的現象：多數前來探望者並非當年成績頂呱呱的資優生，而往往是有些調皮搗蛋的孩子，甚至不少是眾人眼中的“差生”。這讓人有些“百思不得其解”。

　　仔細琢磨，其實不難明白。一位後來取得成功的商人這麼説——男孩從小調皮，多數時候處於被忽略和被批評的灰色地帶。“有次老師表揚我字寫得好，這極大地鼓勵了我的自信，也激發了我積極向上的動力。所以，我一直記著老師的恩情”。

　　平常，不少老師的目光都會集中在優秀學生身上，殷殷期望並全力托舉他們成長、成才。但更多成績平平的學生其實更需要“陽光雨露”。很多長期得不到關注的學生，常因為老師的一次表揚、一次肯定、一次重視，從此獲得成功的動力，最終成才。

　　“給點陽光就燦爛”——當年的“差生”畢業多年後仍感恩老師，這反過來也給為師者更多的觸動：為了能給普通孩子甚至調皮孩子更多“陽光”，老師也要改變“目光”。不能單以成績論英雄，簡單為孩子貼上“好中差”的標簽，因為這樣可能會掩蓋掉大量成績平平者的發展機會；要用心去發現孩子身上獨特的閃光點，幫助孩子尋找實現自我價值的“支點”，扶助孩子快樂成長。

　　“為了每個學生的健康快樂成長”、“辦學生喜歡的學校”、“創造和諧的師生關係”……聽起來，這些目標或許有些理想化，或許有些高遠，需要長久努力才能達到。但其實，只要日常教育中用心觀察、適時關注，很多時候，小小一縷“陽光”，就足以照亮他人的一生。