從捐資助學支援教育事業到投資建設鼎力發展教育，期間，京博通過不斷變化角色以實現更好地支援教育事業發展。京博控股集團董事局主席馬韻升在做鄉長時，就舉全鄉之力把70%的財政支援全鄉教育事業。1995年，馬韻升從政府走進企業，通過産業發展的方式在不同領域擴大對社會公益事業的支援。“公益”和“教育”成為京博社會責任擔當的兩大支點。其中“振興教育”的使命感更是成為京博産業戰略中重要的一環，教育強則國家強。馬韻升提出“教仁育能”的辦學理念，一步一個腳印地推動著京博做最適應孩子發展的教育，最適合社會發展的教育。

不忘初心：為了孩子的教育，創辦第一所廠辦幼兒園

這麼多年，我一直呼籲教育改革，我曾是中國五級政府最後一級政府官員，有責任和義務把教育搞好，當時全鄉一年的財政收入幾十萬塊錢，可我拿出70%用在基礎教育上。

                            ——馬韻升

1995年4月，時任潤滑油脂廠廠長的馬韻升發現廠內家屬院員工的孩子沒幼兒園可上，就決定騰出廠大門口西邊的兩間平房（即現在京博商校大門西邊中間平房），公司又選派兩名熱心的女員工當幼兒教師。

當時廠裏面決定辦幼兒園的事情後，真是把當時幾個家庭的老人和孩子都高興得不得了，因為孩子就近可以上學，解決了很大問題。員工石維民説，當時可以説是為我們幾個有孩子的家庭解決了一個天大的難題，到現在對廠辦第一所幼兒園的事情仍然記憶猶新。

建廠之初，有些員工想把自己的孩子接到縣城來上學接受良好的教育，但因戶口問題，入學前要比縣城非農業戶口的孩子多交3000元的借讀費，在當時這就相當於一個員工半年多的收入。對此，廠長親自為職工解決這一難題；員工結婚沒有房子，公司建起房子，購房時享受遠低於市場房價，讓員工真正得到實惠，讓越來越多的員工擁有了一個溫暖的家，讓“樓上樓下，電燈電話”這八十年代老百姓的夢想，在九十年代成為現實。

牢記使命：讓中國的孩子獲得更好的教育資源

中國的孩子並不比外國的孩子差多少，只是我們的教育資源缺失和不平衡發展根本上造成大部分孩子得不到良好的教育。

                         ——馬韻升

隨著京博的發展，如何讓孩子獲得更好的教育資源成為京博在支援教育發展的一種方式。2003年，為改善呂藝鎮農村小學落後的教學狀況，京博一次性捐款30萬元，建起了京博希望小學。小學成立至今，公司先後為學校捐贈了電腦、乒乓球臺等用品提高教學水準，每年京博都會捐贈慰問金和教學用品，這些優質資源的輸入有效地提高了學校發展水準，也讓更多的農村孩子盡可能地享受到優質的教育資源。

從京博希望小學到博興特殊學校，再到對全縣學校的支援，京博依託産業發展，始終不忘“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”這一發展根本，在教育上的支援力度也是越來越大。2000年起，京博和博興特校一同走過了17年，17年間，京博以捐贈的方式支援學校“京博愛心餐廳”等校區建設，累計為特校輸入200多萬元，如今這種“關愛”一直持續。京博不僅僅著眼于學校硬體資源發展，在師資力量提升上更是不遺餘力。京博單獨設置“教師關愛金”，用於對全縣教師的幫扶，以支援優秀教師資源的發展，僅2011年至今，京博用於老師的關愛金就達500余萬。

堅定信念：教仁育能辦人民滿意的教育

教育跟不上一直是制約我們落後的重要因素之一。現在社會上的孩子一齣生就開始認字，其實這是一種錯誤的教育方式。如果不掌握孩子的成長規律，沒有給孩子一個很好的文化教育和系統地做人教育，長大了孩子就沒有情商，沒有團隊意識，不懂地做人，有再大的技能也只是能做一點事情，做不成事業。

                              ——馬韻升

十九大報告指出，優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。

如何辦好人民的滿意教育？馬韻升對這個命題進行了解答：教育的目的是什麼？“教”是一個“孝”字加一個“文”字。因此，“教”是教做人的，做人要從孝開始，進行孝文化的培育、應用和實踐。十年樹木，百年樹人。在教育事業發展上，馬韻升做了前瞻性規劃，而這個規劃正好回答了“只有這樣做，才能辦好人民滿意教育”的要求，才能滿足人民從過去“想上學到上好學”的需求。

2015年9月16日，在濱州京博職業中等專業學校揭牌儀式暨開學典禮上，馬韻升對教育發展階段培養重點進行了再次闡述，人的一生有五段教育：第一段是幼兒教育，以培養人的生存能力為核心；第二段是小學教育，以培養人的生活能力為核心；第三段是中學教育，以培養人的成長能力為核心；第四段是大學教育，以教育培養人的成就能力為核心；第五段是繼續再教育，以培養人的成材成功能力為核心。這正是京博在規劃整個教育事業發展的出發點。

馬韻升説，現在的教育把小學三年內的教育全部壓到幼兒園，初中的課程壓到小學，高中壓到初中。大學時間都空出來了，學習不再成為主要的內容，甚至個別大學的風氣都變歪了，花錢買分，請人代考等。父母在家滿懷期望地送孩子進入校門，汗流浹背地工作、生活，大學生卻在宿舍玩遊戲，這些不良現象讓人痛心。

如今，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。京博在辦學上的“五段能力”的教育理念，正是滿足了“不同孩子在不同成長階段的培養”需求。

京博慧蒙幼智園是京博2013年創辦的一個教育品牌。幼智園以“教仁育能”為核心，做混齡視野下的中華傳統文化啟蒙教育，根據園本課程打造了禮儀苑、仁孝苑、民俗苑、藝術苑等園本文化環境。“齡編班的目的就是讓幼兒以大帶小，在照顧弟弟妹妹的同時增加大孩子的責任感，對於小孩子來説，身邊榜樣的力量是巨大的，在看到哥哥姐姐做好事情的同時，不斷地激勵自己也去做好。”園長魏麗香介紹説。

按照體德智美勞的發展規律，京博注重傳統文化熏陶、禮儀教育凸顯、濃厚藝術氛圍、兒童身心健康和諧發展的理念，在和諧的育人環境中，建設省級名園、培養名師、培養每個幼兒富有個性的發展，傳播真正使人受益一生的智慧。

五年間，在京博教育事業的版圖上，學前教育、小學教育、中學教育、大學教育、繼續再教育五大板塊正在健康發展。京博將以國際化的合作平臺，整合國際資源，為學前、基礎、職業教育及教育産業的發展搭建國際教育橋梁，引進國際化教育理念。

未來，京博將以幼智教育培養生存能力和生活能力，小學教育培養生活能力和成長能力，中學教育培養成長能力和成才能力，大學教育培養成才能力和成就能力，繼續再教育的職業教育與培訓培養成就能力和成功能力為出發點，落實教仁育能理念，踐行為社會培養有益人才的使命，做好人才培養工作。以為家庭提供良品教育，為社會培養有益人才，為國家輸出強國棟樑為使命，實現以職業教育為核心，以嬰幼兒教育為重點，以基礎義務教育為示範，以國際教育為亮點，打造具有國際視野、民族情懷的京博教育品牌！

文化是整個民族的太極。文化和教育是聯動的，沒有好的文化，就沒有好的基礎教育，就不可能有好的科技、文化以及當下的經濟發展。我們一定要踐行好自身的文化，傳承好老祖宗的文化，把黨中央提出的各項戰略目標，通過我們企業，作為市場主體，扎紮實實地落實下去。

                                   ——馬韻升

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