黨員教育工作是黨的建設基礎性、經常性、先導性工作，尤其是農村黨員教育關乎著農村黨員隊伍建設，各級黨組織要“看人上菜”，讓農村黨員教育更“對味”。
課程設置上要黨員“點單”，因需施教調眾口。黨員教育的課程設置決定了“需求側”與“供給側”是否可以有效銜接。因此農村黨員教育在課程設置上要“精準滴灌”，追求黨員教育的實用化與差異化，分類施策探索更加切合農村黨員實際的創新教育形式和實用課程，做強內容支撐。在課程設置前摸清農村黨員的“口味”，通過問卷調查、實地走訪、個別訪談等方式充分徵詢和採納農村黨員的建議和意見，分析其短板和培訓需求，讓教學內容更加契合農村實際。除了理論教育和黨性教育外，還應當適當融入家風教育、增收致富、職業農民培育等課程內容，以“家常菜”進行呈現，讓農村黨員能夠“吃”得“津津有味”。
教育形式上要定制“送單”，多管齊下謀創新。當前農村黨員群體普遍存在著黨員年齡偏大、流動黨員多等問題，因此要以充實多樣、定制化的教育形式為黨員教育“提提味兒”。可以將理論知識與當地的民俗風情和紅色文化結合起來，用戲曲、話劇、嘮家常等的方式將政治語言轉化為群眾“吃得慣”的、感興趣的“農家味”，以“接地氣”的語言、群眾喜聞樂見的方式開展教育培訓，調動農村黨員學習的積極性、自主性、創造性。另外，針對年老不方便行動的黨員，支部班子和支部黨員可以通過組建志願團隊的方式為其到府“定制”送學。對於外出務工黨員和流動黨員可以依託黨員幹部現代遠端教育平臺、微信群等，利用“學習強國”“共産黨員網”“雲嶺先鋒”等豐富的線上學習資源為其及時推送最新學習內容。
教學效果上要雙向“評單”，見行見效提服務。為推進農村黨員教育成果轉化，教學效果評價是重要一環。要用好評價這面教學效果的“鏡子”，不斷改進提升教學品質，讓農村黨員教育更“合口”。應當建立健全農村黨員培訓考核評價制度，對農村黨員的學習態度、轉化成果、參與度開展“過程性考核+實踐檢驗”綜合評估，對成績不合格的黨員“回鍋重溫”。同時，要邀請學員和教師對教學的課程設置、內容豐富程度、形式的創新性等展開全方位的評價，並將評價結果應用於後續課程優化上，不斷提升、改進黨員教育品質。另外，還應當對農村黨員進行持續性跟蹤服務，為後續提供支援，幫助黨員將所學所思轉化于工作生活中的實際行動。（蔡娥、昆明市晉寧區二街鎮供稿）
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